摘要：小学阶段是学生初步学习英语的关键时期，在小学阶段学生学习英语最多的知识就是单词，学生在小学英语的学习过程中主要学习英语基础知识，养成英语学习的学习兴趣，锻炼英语思维。我认为在小学阶段对于学生英语语音教学是需要格外重视的，在小学阶段帮助学生打好英语语音基础，能够有效的促进学生英语单词和句子的学习，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
关键词：小学英语；语音教学；教学方法
随着新课改的不断推进，小学英语的重视程度不断提高，从传统英语教学中注重学生单词的拼写和句子结构的学习到现在开始注重学生语音知识的提高，让学生从小学就打好英语语音基础，养成良好的英语学习习惯，找到适合自己的英语学习方法，这就需要老师在小学英语教学过程中，从课堂教学出发，根据学生认知能力采用先进的教学方法，让学生在课堂中能够多元化全方位的学好英语语音知识。
一、通过游戏教学，激发学生学习语音的兴趣
在小学英语学习过程中很多学生对于英语单词的语音非常不敏感，在传统英语教学过程中，老师在课堂上经常领读学生学习单词的读音，但是很多学生还是无法真正记住单词正确的发音，久而久之对英语学习丧失兴趣，英语成绩非常不好，针对这些问题，我认为了老师在平时的英语课堂教学过程中可以设计一些英语语音学习的小游戏，在小学阶段的学生都是比较爱玩的，相信通过游戏的方式来引导学生学习语音可以充分的调动学生的学习兴趣，这样学生在学习语音的过程中会对于知识学习的印象会更加深刻，学习效率将会大大的提高。
例如，在课堂上老师可以组织学生玩一玩单词接龙的游戏，在班级里老师先将学生以四人为一组自由结合，然后两组之间进行比拼，老师先说出一个单词，然后这两个组的学生按照老师给出的单词的词尾音，说出一个单词的词首音是上一个单词的词尾音，根据这个读音规则，每组学生开始单词接龙，例如，老师给出单词pen,然后学生根据单词可以往下接nine-end-dog-get-team-moon等等，当哪组学生接不出来或者接出的单词不符合规则，那么另外一组就成功的获胜了。老师还可以组织学生一起玩单词排序的游戏，首先老师把英文字母做成卡片，然后将字母卡片的顺序打乱，将班里学生以五个人为一组进行自由分组，然后把这些字母卡片的顺序打乱，让学生每人分到尽可能相同的卡片，然后老师随机读出单词，让学生根据单词的发音按照手里卡片的字母在讲台前拍好顺序，比如老师读出fight这个单词，那么手里有F I G H T这几个字母的学生就要在讲台前按照单词的读音来排好队，最后看看哪组能够根据老师说出的单词的读音拼出的正确率最高。老师在课堂上偶尔通过游戏的方式可以有效的活跃课堂气氛，让枯燥的英语语音教学变得充满乐趣，相信学生也能够积极的参与到语音知识的学习中。
二、注重听力教学，通过听力练习辅助语音训练
在英语学习过程中听力和口语学习一直都是相辅相成的，如果单独的注重英语口语表达那么学生的听力没有得到提高，最终学生的英语口语也不会取得特别大的突破，因此，在小学阶段的语音知识教学过程中，我不太赞成老师将大部分的时候花费在学生读和记的过程中，我认为在语音教学过程中应该结合简单的英语听力来辅助学生学习语音。
例如，在学习“my favorite color is yellow”这一课的时候，本课重点需要学习的单词是那些颜色的词汇：blue，yellow，red，black，green，pink等等，学生在学习这些词的发音的过程中，如果老师一遍一遍的领读学生来学习，这样效果其实非常不好，学生对于这些单词的印象不会深刻，对于单词的发音也不能融会贯通，如果老师在教会学生发音之后，通过让学生听听力来进一步熟悉单词的发音，可以用多媒体播放一些关于本课句子的英文材料，例如，my favorite colour is blue. How about you ?让学生在听英语句子的过程中能够听到本课的单词，然后能不能马上反应出来听力里面播放了哪些本课需要学习的单词，这样调整学生的思维角度，那么学生的语音学习效果会更好。
三、创设英语环境，通过口语交流来巩固语音知识
在英语学习过程中无论是英语单词的学习，还是语法和语音的学习都离不开英语句子的辅助，往往单独的学习单词语音和语法都不会达到很好的学习效果，应该把单词语音的学习结合到适当的英语语境当中，通过有效的口语交流来全面提高语音知识，帮助学生形成良好的英语思维，进而全面提高学生的英语综合能力。因此，老师在小学英语语音课堂教学过程中，要结合课堂知识和学生的认知能力，创设适当的英语语境来帮助学生学习。
例如，在学习完“I like football.”这一课的时候，要想帮助学生更好的练习本课的单词和句子的语音，不管老师如何频繁的教学生读，都不能高效的让学生学好这些单词的语音，最有效的方法是让学生主动说，通过不断的英语输出，学生的记忆会不断得到强化，老师也可以发现学生的语音问题，并能够及时的纠正。例如，老师可以给学生创设相关的英语语境，鼓励学生用英语谈谈自己喜欢的运动都有什么，自己为什么喜欢这项运动，自己平时喜欢和谁一起玩等等。让学生根据实际情况来结合本课学习的单词和句子进行有效的英语交流。老师在课堂上做好指导工作，充分发挥学生的学习主动性。
四、指导学生读音规则，通过自然拼读主动学习单词
在小学英语学习过程中引导学生发现英语单词发音规律是教学重点也是教学难点，由于小学生接触英语的时间还不长，对于英语学习无法找到真正适合自己的学习方法，难免会在英语学习过程中表现的很吃力，那么老师在平时的教学过程中要根据英语教材知识的难易程度，引导学生学习适合他们理解的英语知识，从基础的单词发音入手，帮助学生一步一步找到英语单词的读音规则，让学生通过自然拼读来主动学习英语单词。
例如，在学习“what do you want to eat”这一课的时候，本课的核心单词有：food，tea，egg，rice，noodle，fish等等，在本课单词的语音教学过程中，老师可以采取自然拼读法来帮助学生学习单词的发音，引导学生找到单词音标和字母之间的发音规律，帮助学生能够深刻的记忆单词的发音，例如egg这个单词的音标是/eg/,根据音标我们能够发现字母e的发音往往是/e/而g的发音是辅音音标/g/那么根据字母的发音规律我们就能很轻松的读出单词egg的发音。而单词food 的音标是/fu:d/,两个字母O在单词中间发u的音，而首字母f和末尾的字母d在音标中都是辅音字母所以它们的发音都是很稳定的，所以根据单词的字母结构就能很容易的学会单词的发音，根据这些规律，学生在英语单词的学习过程中能够更加高效。
综上所述，在小学英语语音教学过程中，老师在课堂中要设计有趣的活动来帮助学生找到学习语音的乐趣，接下来在教授学生语音时要注重结合英语听力和口语两方面的内容，通过英语听力练习来辅助学生的语音学习，通过加强学生的口语表达来巩固学生的语音知识，这样学生的语音学习才会更加有效果。老师还可以根据学生的接受能力，引入自然拼读法，让学生掌握单词字母结构和英语发音之间的规律，通过引导学生掌握自然拼读的规律来高效的学习英语单词的发音。
参考文献：
[1]李海莲.小学英语语音教学方法的探索[J].中国校外教育,2017(25):100-101.
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