摘要：在小学教育阶段，注重提高小学美术教学有效性，一方面，既能够有效培养小学生丰富的审美能力和艺术素养，而且也能够有效陶冶学生情操，促进学生美术思维的发展，为学生今后美术学习与发展打下了良好的基础。
关键词：小学美术；教学策略；教学实践
由于长期以来受各方面因素的影响，现如今的小学美术课堂教学仍存在诸多不良问题，如，部分教师深受传统应试教育观念的熏陶，在实际教学中，课堂教学常表现出以教师为中心，学生只能被动地去接受知识，致使学生的学生主动性和积极性较低，课堂教学过程枯燥无趣，最终导致学生的学习效率既课堂教学质量得以有效提升。由此可见，提高小学美术课堂教学有效性迫在眉睫，已然已成为每个教师都义不容辞的责任和义务。为基于此，笔者将从“以生为本，培养兴趣”“合作学习，取长补短”“信心技术，加深理解”“科学评价，树立信心”四个方面进行分析，谈一谈如何提高小学美术课堂教学质量策略探究。
一、以生为本，培养兴趣
学生的学习动力很大方面来源于兴趣，兴趣是最好的老师。而对于美术教学来看，在实际教学中，注重培养和激发小学生的美术学习兴趣与热情，不仅能够有效促使小学生更加自愿、积极主动投入美术学习之中，而且也能够让美术课堂变得“妙趣横生、活力四射”，对培养小学生良好的认真学习习惯具有十分重要的积极作用。那么，又该如何做到有效激发和培养小学生的美术学习兴趣呢？毋庸置疑，坚持以生为本教学原则无疑是最好的方式，以生为本教学原则其最为显著的特征就在于能够很好的满足小学生的心理需求，能够最大限度地调动小学生的学习动力。因此，在小学美术教学中，教师要转变自身以往的传统教学理念，要认真践行新课改下的学生观、教师观以及教育观，要切实尊重学生的主体地位，根据小学生的心理特征来制定或实施相应的教学策略，如：在教学“香甜的水果”这一课时，旨在激发小学生的学习兴趣，我会以情境教学法来展开教学，通过创设学生喜闻常见的直观情境、游戏情境来有效达到预期的教学效果与目标，即：在课堂导入环节，我会将课前准备的实物模型呈现在学生面前（各种水果），并提问学生：“同学们，你们见过这些水果吗？它们分别叫什么名字？它们的颜色为什么不一样呢？为什么？”以此来有效激发学生的求学欲望，为接下来的教学打下良好基础；在课堂教学过程中，我会采用游戏情境来展开教学，如：先组织学生进行“抢答游戏”比一比看谁抢答次数最多且正确率最高（上述问题为抢答内容），并给以一定的物质小奖励，进而充分激发学生的学习兴趣；最后，待学生兴趣盎然后，我在为学生讲解本节课的主要内容，即：“引导学生利用彩泥表现各种水果造型、鼓励学生突破水果的常规造型进行大胆想象和创造等等”。这样一来，能够有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
二、合作学习，取长补短
合作学习是新课改以来一种高效且实效的教学方法与学习方式。将合作学习法应用于小学美术教学之中，对全面提高学生的学习效率与学习能力有着不可忽视的重要作用。因此，在小学美术教学中，一方面，教师要积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习与探究，以让学生在合作学习中进一步掌握所学知识，取得最大化、最优化的学习收益。另一方面，在学生合作学习中，教师也要善于以朋友、引导者、组织者的身份参与其中，以帮助学生充分发挥各自的学习潜力，从而使课堂教学变得更为高效且实效。例如：在教学“我们班级的标志”这一课时，为了能够有效指导学生运用绘画的方法设计出各种带有班级象征意义的标志，并学习和掌握美化自己和美化环境的能力。
我会以合作学习法展开教学，即：首先，我会根据学生的学习能力，并按照“以优带劣”的分组原则将全班学生科学、合理划分为若干个学习小组，以此来最大限度地使每位学生在合作学习中都能够“学有所成、学有所获”；然后，我会为各学习小组学生布置相应的学习任务，如：“出示图片并观察这几个标志，说一说他们都有什么特点？”“学习标志的分类有哪些？”“自己的班级有哪些特点，这些特点能用哪些基本的图形来表现？”之后，我再有效指导各组学生展开自主学习，以此来有效帮助学生初步了解本节内容；最后，待各组学生基本掌握本节理论知识后，我再为学生示范班级标志的设计的详细步骤，即“确定标志的基本图形——依据班级特色进行起稿——添加学校、班级等文字——填充颜色等。”如此一来，能够大大提高课堂教学质量与学生的合作学习能力，以及培养学生良好的合作意识与协作精神。
三、信心技术，加深理解
正确的方法是做任何事情的金钥匙，“工欲善其事，必先利其器”，要想做好一件事，必须打磨好自己的工具，具有适当的手段。而对于提高小学美术教学质量也是如此，只有采用符合小学生学习发展特点的教学方法，才能够有效帮助小学生掌握更多有效的美术知识，使其从内心深入真正喜欢美术，热爱美术，爱学美术。因此，在小学美术教学中，作为老师，应切实提升自身的综合能力，要善于将信息技术与美术教学有机结合，通过利用多媒体现代化教学手段将小学生较为难以理解的知识更为直观、生动、形象地展示在学生面前，进而有效帮助学生突破教学重难点，加深对所学知识的理解和掌握。如：在教学“家乡的桥和塔”这一课时，首先，我会利用多媒体为学生展示一些我国最具有代表性的桥或塔，如：雷峰塔、长江大桥、黄河大桥等等，以帮助学生初步认识桥和塔的特点；然后，我会提问学生：“同学们，你们家乡的桥和塔的形态、结构各有什么不同之处呢？你们知道你们家乡中的哪些桥和塔吗？说一说它们各自的名字（根据学生的回答，利用媒体将学生家乡中的桥和塔进行展示）”，以此来有效激发学生的学习欲望；最后，我再利用课前精心制作的PPT课件为学生讲解本节课的主要内容（教学内容以图文并茂、视听结合的方式加以呈现。）进而有效帮助学生加深对所学知识的理解，并充分激发起创造热情。
四、科学评价，树立信心
评价，是检验学生对所学知识掌握程度的最佳手段，是帮助学生认识到自身不足之处的重要途径，是引导学生树立良好的美术学习信心的关键方法。因此，在小学美术教学中，教师除了要教授学生一些重要的理论知识外，也要着重完善教学评价机制，要积极采用有助于促进学生全面发展的评价方式，如：在教学完“校徽设计”这一课时，针对学生作业完成效果，我会采用分层评价方式对学生的作业展开科学、合理的评价，即：对于完成效果较好的学生，我除了会给予充分的肯定外，还会有意识的告诫学生“不要骄傲自大，虚心使人进步的道理”。而对于完成效果较为不理想的学生，我会以鼓励、表扬、引导为主，必要时，我也会进行个别辅导，以让学生切身感受到教师的亲切感，激发其内心的学习潜力。通过这样的方式，既能够有效帮助学生树立良好的学习信心，也能够为构建良好的师生关系打下良好的基础。
综上所述，提高小学美术教学有效性也是如此，并非一日之功。因此，作为一名优秀的美术教师，在今后的教学实践中，要结合教学目标，并加入开拓创新精神，形成灵活的教学方法，以有效促进学生美术综合能力得以全面发展与提升，为社会主义建设培养全面发展的高素质人才，为学生今后的美术学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]浅谈小学美术教学中美育的渗透[J]. 杨桦.美术教育研究.?2018(02)
[2]构建小学美术高效课堂的实践研究[J]. 诸晓艳.华夏教师.?2019(25)