摘要：音乐可以给学生提供一种美的学习环境，丰富学生的精神世界，而小学时期作为学生成长的关键阶段，作为小学音乐教师的我们有必要及时更新自身的教学理念，找到合适的教学方法，激发学生对音乐的学习兴趣，使学生产生获取音乐知识的渴望之心，让学生能够得到更好的成长。
关键词：小学音乐；学习兴趣；培养方法；直观教学法；合作教学法；背景教学法
在传统教学时期应试教学模式的理念下，由于音乐不在文化学科的领域范围之内，大多数学校没有对音乐教学引起过多的重视，所以使学生的成长环境从小就失去了很多乐趣。因此，作为一名新时代下的小学音乐教师，我们要了解音乐对学生的成长有哪些促进作用，从而结合学生的发展，设计出优良教学方法，以此来保障小学音乐的教学质量。下面，我将结合自身教学实践经验，对小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法作以下几点分析：
一、以直观教学法激发学生学习兴趣
音乐是美好的，音乐课堂也是美好的。在传统教学理念的影响下，有不少人认为音乐是一门可有可无的学科，可是随着人们思想上的进步，绝大多数学校都已经认识到了促进学生全面发展的重要性。因此，作为一名小学音乐教师，我们不妨利用信息化时代下的多媒体技术在课堂实践中落实直观教学法，以求能够使学生感受到音乐之美，顺利激发学生对音乐的学习兴趣。
例如，我在引导学生学习《冬瓜和南瓜》这一节时，首先，我利用多媒体技术做直观导入，使学生从图片中了解了农村儿童的生活，进而为学生播放了蔬果图片，对学生说道：“大家有没有注意到这些蔬果都是属于瓜类的。”由此引出了要学习的歌曲。然后，我播放了歌曲的音频，让学生初步感受到了歌曲的情绪，又帮助学生熟悉了歌词内容，使学生理解了这首歌曲体现了团结友爱、互帮互助的精神。在学生熟悉了这首歌曲的旋律之后，我引导学生进行了学唱，又让学生跟着琴唱、跟着伴奏唱，从而加深了学生对这首歌曲的印象，明白了这首歌曲所蕴含的道理。最后，我总结了整节课的内容，让学生做了学习收获的交流。这样，我通过以直观教学法展开课堂实践活动，起到了先声夺人的教学效果，使学生在轻松愉悦中感受到了音乐的美，激发了学生学习兴趣的同时促使学生养成了乐观向上的生活态度。
二、以合作教学法激发学生学习兴趣
在现代教育制度体系的影响下，教师的教学思想有了很大的转变，如今课堂上“填鸭式”的教学方法已经很少见了，可见大多数教师已经认识到了这种单一教学模式为学生的成长带来了消极的影响。
因此，作为一名新课改理念下的小学音乐教师，我们可以在课堂实践中开展合作教学法，使学生在和谐的课堂环境下体会音乐的魅力，从而实现激发学生学习音乐兴趣的目标。
例如，我在引导学生学习《数蛤蟆》这一节时，首先，我通过猜谜的方式为呈现良好的课堂教学效果做了良好的铺垫。然后，我将学生划分成了学习小组，通过游戏“一只青蛙一张嘴”促进了学生的课堂参与度，并在欢快的课堂氛围下引入了蛤蟆的概念，对学生进行了爱护益虫的思想教育。之后，我让学生聆听了范唱，带领学生阅读了歌词，使学生通过对歌词内容的了解懂得了蛤蟆也是保护庄稼的能手，培养了学生保护动物的意识。最后，我引导学生用自然流畅的声音进行了演唱，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过以合作教学法发挥了学生的主体地位，从而在小学音乐教学中顺利实现了激发学生学习兴趣的目标。
三、以背景教学法激发学生学习兴趣
现代音乐教学中的每一首歌曲同科学技术的发展一样，都是有其创作背景的。因此，作为一名有着进步思想的小学音乐教室，我们不能把眼光盯在教材之内，而是在深入研究教材内容的基础上挖掘教材背后的知识，通过背景教学法拓宽学生的知识视野，以求使学生学习音乐的兴趣能够被强烈地激发出来。
例如，我在引导学生学习《中华人民共和国国歌》这一节时，首先，我为学生播放了歌曲《我和我的祖国》，极大程度上调动了学生的学习积极性。然后，我为学生简要介绍了成立中华人民共和国所付出的艰辛努力，使学生懂得了我们如今的美好生活离不开祖国的哺育和关怀。之后，我将国际比赛的授奖仪式场面中我国的运动健儿手捧奖杯，眼望五星红旗冉冉升起的动人场景展现在了大屏幕当中，为学生播放了这首歌曲，并介绍了声乐的演唱形式有独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱五种。最后，我要求学生全体起立跟着伴奏唱了这首歌曲，让学生交流了学习收获。这样，我通过以背景教学法展开实践活动，不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助学生树立了对自己祖国和民族的自豪感，最终获得了可观的教学效果。
总而言之，作为一名小学音乐教师，我们对学生健康快乐地成长也起到了一定的促进作用，所以我们需要认清自己肩上的所肩负的责任，并勇于承担，以最佳的培养方法激发学生对音乐的学习兴趣，使小学音乐课堂能够不断地精彩绽放。
参考文献：
[1]董玉萍.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法探析[J].课程教育研究,2019(50):213.
[2]赵双.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养探讨[J].科技创新导报,2017,14(02):175+177.