摘要：随着新课改的不断推进，高中体育课堂教学的方式和理念均发生较大的转变，传统的体育教学模式已不再适应当今时代教育发展的需要。因此，高中体育老师不仅需要重视高中体育教学，而且还要提高高中体育课堂的有效性。本文即是从激发学生兴趣、教学锻炼结合以及构建师生和谐关系三个角度对高中体育教学有效性进行论述，供大家参考。
关键词：高中体育；课堂有效性；教学策略
高中体育教学虽然并未被列入高考考核科目范围之内，但是其在提升学生身心素质，促进学生健康成长以及缓解学生学习压力，提高学生学习效率等方面同样发挥重要性的基础作用。高中体育老师在开展体育课堂教学的过程中，其不仅需要注意激发学生对体育课堂的学习兴趣，而且还要将教与学结合起来，以促进学生课堂所学体育技能的学习和掌握。同时，体育老师还要注意与学生之间建立和谐的师生关系，唯此才能保证高中体育教学工作的有效开展。
一、激发学生兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，所以高中体育老师在开展体育课程教学之前，其首先需要注意激发学生对体育课程的学习兴趣，促使学生向着喜欢体育和热爱体育的方向转化。具体而言，体育老师首先要摈弃学生以往“体育课就是玩”的理念，然而在此基础上从学生们的兴趣特点出发，开启体育课堂内容的教学。其次，重视课前导入，体育老师可以通过讲故事的方式吸引学生对于课堂学习的兴趣，进而在此基础上导入课程教学。
例如，在教学“足球”一课时，体育老师可以咨询学生：“同学们，哪个国家的足球技术最好？”学生：“巴西。”老师：“同学们说的不假，但那都是老黄历了。从历届的世界杯冠军得主来看，法国、巴西、德国的实力都比较强，但是我国的足球技术实力却比较弱。”学生：“中国足球一直都没有崛起。”老师笑着说：“今天虽然我们学习足球，但是老师知道，靠你们中国足球更是无法崛起了。但是，老师问大家一个问题，你们知道足球最早起源于哪个国家吗？”学生：“巴西。”/“意大利。”/“德国。”老师：“还有没有别的答案？”学生：“中国。”老师：“终于有人答对了，足球起源于中国的蹴鞠。”学生：“高俅。”老师：“是的，高俅的蹴鞠技术非常好，这个大家从水浒传中就能知道。但是我们后辈却没能将足球技术发扬光大。
”学生：“老师不要遗憾，我们今天好好学习，虽然不能参加世界杯，但是也要为中国足球助力。”老师：“很好，我们一起为中国足球助力。”
二、教学结合锻炼
所谓教学结合锻炼，指的是高中体育老师在开展体育教学的过程中，其要将老师的教、学生的学和练结合起来。具体而言，体育老师首先要将各项动作要领进行切分，运用语言以及动作相结合的形式，让学生观察明白并理解清楚。然后，体育老师在教完一个动作之后，其便直接引导学生开始练习，而不能在教完所有动作之后再让学生集体练习，因为那是学生极有可能已经将前面所学的动作要领忘记干净。在学生练习的过程中，体育老师要重点观察，保证学生对各项动作的学习效果。体育老师可以先让学生自己独立练习，在学生独立练习的过程中不要给予学生以打扰，而是要将学生的错误或者不标准动作记录下来并分类。然后，体育老师再针对学生们的集体错误进行纠正，以加深学生对该动作的学习和掌握。在纠正学生们的动作问题之后，体育老师再开展相应的体育活动，组织大家开展体育集体练习，这既是为了加深学生对所学动作技术的认识，同时又是为了提高学生们的团队协作能力。
三、构建和谐的师生关系
师生关系是影响高中体育老师教学效果的重要影响因素，因此高中体育老师应当注意其与学生良好关系的建立。具体而言，高中体育老师可以在教学的过程中，多与学生进行互动交流，以增加学生对自身的好感，而不是以过于严肃的态度进行教学，如此只能拉大学生与自身之间的距离。其次，在学生独立进行动作练习的过程中，其要经常性地鼓励学生，而不是责罚学生，因为鼓励学生能够越发激励学生的斗志，并且使得学生从内心深处感激老师，而责罚学生非但不会引起学生对自己的好感，反而还不利于学生自己的练习与提高。因此，高中体育老师应当谨记鼓励大于责罚的定律。其三，在学生自由练习或者活动时，体育老师不要无故离场。当前许多体育老师在课堂教学的开始以及结束时自己才现身，而在课堂的进展过程中却是经常无故离场，这样不仅会留给学生不负责任的印象，而且在学生遇到问题时，老师都无法在第一时间为学生提供帮助，不利于体育老师与学生之间良好关系的建立。
总而言之，高中体育有效教学不是一件简单、容易的事情，其既需要高中体育老师把握学生的心理特点，并以此为引导激发学生对体育课堂的学习兴趣，同时又要注重教学方法的运用，教学结合锻炼，促进和提高学生对体育所学知识的掌握与运用。此外，体育老师还要注意自己的言谈举止，保证自己在学生面前的良好印象。
参考文献：
[1]谢白云.提高高中体育课堂有效性的教学模式研究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):161.
[2]赵光熙.提高高中体育课堂有效性的教学模式研究[J].基础教育论坛,2019(14):77-78.