摘要：“身体是革命的本钱”这句话并不陌生，可是在现代化的教学体系之下仍旧会有教师发出“只要学不死，就往死里学习”的声音，须知强健的体魄才是学生成才的基础。因此，作为一名初中体育教师，我们要加强做好体育教学的重视。本文将对如何在初中体育课堂实践中创设情境教学法作一番阐述说明。
关键词：初中体育；情境教学法；直观情境；游戏情境；合作情境
在新课程改革理念的影响下，各个学校对体育课堂的教学质量都引起了充分的重视，而初中阶段的学生正处在身体成长发育的关键时期，做好体育教学实践活动也值得被重视。因此，作为一名初中体育教师，我们有必要研究情境教学法对促进学生的发展能够起到哪些积极作用，从而以情境教学法改善学生的学习环境，增强学生对体育锻炼的兴趣和热爱。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在初中体育课堂中创设情境教学法提出以下几点建议：
一、创设直观情境，激发学生学习兴趣
在现实生活中，不乏会遇到一些天气恶劣的情况。在传统教学时期遇到这种情况，教师往往会安排成室内体育课，让学生在课上自学文化课的知识，而多数学生在此时并没有学习的心情，最终导致学生虚度了一节课的光阴。因此，作为一名初中体育教师，我们不妨在课堂中创设直观情境，激发学生学习体育理论知识的兴趣，进而呈现出精彩的课堂教学效果。
例如，在开展“蹲踞式跳远”教学实践之前，我安排了一场室内体育课。在课堂上，首先，我简要为学生介绍了蹲踞式跳远对身体上的帮助，于是集中了学生的学习精神，提高了学生认真听讲的兴趣。然后，我应用多媒体技术为学生慢动作播放了蹲踞式跳远的姿势，使学生在进行实践活动之前有了认真做好准备活动的意识，降低了学生在活动过程中的危险系数。之后，我通过利用多媒体技术定格跳远画面，简要为学生讲解了起跳技术的特点，使学生知道了怎样选择起跳腿。最后，我指导学生做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获，并要求学生在课下时常进行练习，强健自身体魄。这样，我通过创设直观情境，调动起了学生的学习积极性，激发了学生参与体育锻炼的兴趣，从而大大优化了初中体育课堂的教学效果。
二、创设游戏情境，促进学生参与课堂
虽然我们处在科技的时代之下，但我们要知道游戏不仅仅指的是电脑游戏，还有促进学生积极主动学习的游戏，使学生潜移默化地得到成长的游戏。
因此，作为一名初中体育教师，我们可以结合学生发展过程中的身心特点，通过创设游戏情境，促进学生参与课堂的意识，从而使学生进一步感受到了体育课堂欢快和谐的氛围，让学生能够爱上体育锻炼，如此定能够强健学生的体魄，使初中体育课堂绽放光芒。
例如，在开展“快速跑练习”的教学实践活动时，首先，我为学生讲述了解放军战士在抗洪抢险中的事迹，对学生发出了向解放军叔叔学习的号召，使学生认识到了在生命安全面前速度的重要性。然后，我指名学生叙述了“警察捉小偷”的游戏规则，让班级中耐力跑水平较高的学生结合成一组扮演“小偷”，其他学生扮演警察，开始了这场游戏大战。在游戏结束之后，我让学生随着轻快优美的音乐做了放松练习，将学生的身心从紧张的游戏中解放了出来，使学生在心里和身体上都获得了彻底的放松。最后，我简单地对这堂课做了总结，对学生给予了积极性的评价，让学生交流了这节课学习收获。这样，我通过创设游戏情境，促进了学生的课堂参与度，使学生体验到了跑步锻炼的乐趣，进而发展了学生的速度和耐力水平，切实绽放出了精彩的初中体育课堂。
三、创设合作情境，发挥学生主体地位
近些年来，合作情境在新课改的教学环境之下被大力倡导，可见其对课堂教学实践活动带来的积极影响。因此，作为一名初中体育教师，我们要有积极的学习态度，再从教学实际出发，创设合作情境，在课堂上充分发挥学生的主体地位，改善原本枯燥的课堂氛围，从而打造出高效的初中体育课堂。
例如，在开展“篮球比赛”的教学实践活动时，首先，我将学生划分成了小组，让小组与小组之间进行合作，完整地说出了篮球比赛的规则。然后，我指导学生做了放松练习，通过哨声开始了篮球比赛，在比赛过程中为一旁观看的学生做了简单的解说。比赛结束之后，我先让学生自身总结了对此次比赛的看法，结合学生所说，对参与比赛的学生做出了积极性的评价，使学生对篮球这一运动项目产生了更加浓厚的兴趣。最后，我将全班学生组织到一起，播放着柔美的轻音乐，一同畅谈了这节课的感受。这样，我通过创设合作情境，充分发挥了学生的主体地位，让学生在和谐的课堂氛围下感受到了欢快的气息，切实实现了打造初中体育高效课堂的目的。
总而言之，情境教学的创设对提高初中体育教学的质量有着很大帮助。因此，作为一名初中体育教师，我们要继续对情境教学法的创设作深入研究，通过情境教学法使初中体育课堂大放异彩。
参考文献：
[1]倪娣.创设情境激发兴趣成功体验提升实效——谈初中体育教学情境的创设[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):112.
[2]于为国.“情境教学”在初中体育教学中的运用研究[J].武术研究,2017,2(06):144-146.