摘要：分组学习是指在教学中教师基于一定的条件与指标，对一个大群体的学生进行小群体的划分，进而让学生以小组合作的形式，联系教师的有效指导来进行对相应知识的学习探究的一种教学形式。其对于教学的有效优化有着非常大的作用。基于此，小学体育教师在实际的教学过程中就要能对自己的基础教学模式进行有效化的调整，并采用有效的教学优化策略，在教学中开展分组教学。
关键词：小学体育；分组教学；策略探究
体育是小学阶段的重点科目之一，其虽然并不是实现对学生文化知识培养的学科，但其可以给学生明确出实现体能发展的路径，对于学生的身心健康发展有着非常重要的意义。而在如今，随着新课改的进行，新课标给小学体育教师的教学提出了新的要求，其要求教师要能基于当前教学的基本形式，采用有效的教学方法，对自己的教学进行优化。相应的，为了实现对教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要能对自己的教学进行调整，实现分组教学的有效进行。
一、分组教学对小学体育教学的价值分析
通过分组教学的有效进行，可以实现对教学行为主体的有效转移，有利于贯彻生本教学的理念。在过去的体育教学中，教学的形式一般为教师的单纯讲解，学生在其中作为接收的客体。这样的教学方式虽然可以实现体育相关知识概念的有效传输，但对于学生自主学习能力与相关学习兴趣的发展均有较为不利的影响。除此之外，在传统的体育教学模式中，教师统一的教学设计忽视了学生之间存在的差异性，对于体能存在较大差异的学生采用了统一的考核标准，这就使得部分体能发展较差的学生感觉非常吃力。而分组教学的开展，可以实现对这些问题的有效突破。
二、有效的分组教学策略
（一）按照学生体能发展，进行有效小组划分
为了实现分组教学的有效进行，教师就需要先能对学生进行有效的小组划分，只有做到小组划分的科学化，才能为学生的有效合作学习打下基础。鉴于不同的学生受到先天或者后天水平的影响，其在体能上存在着较大的差异，所以为了实现对教学的有效优化，教师在实际的教学过程中进行分组时就需要能将其作为分组的指标之一。相应的，教师在进行小组划分时，就需要能按照学生体能发展的层次将学生分为三个层次的小组。
例如，在教学实际中，教师要进行关于50米折返跑的教学，教师就可以结合学生的实际发展对学生进行有效的教学分组。而为了分组的进行，教师就可以让学生尝试着进行跑步的测试，而通过此过程，教师就可以对学生的体能水平有一个大概的认识。相应的，教师就可以根据学生的实际体能水平进行有效的分组。
（二）结合分组教学特点，设置分层教学目标
在有效的分组完成之后，教师就需要能结合有效的分组，进行后续教学内容的有效设计。教学目标作为教师教学的重要指标，其对于教学的进行有着重要的指向作用，基于此，教师就要能将教学目标的设计重视起来。而在分组教学之中，由于学生已经按照其能力的层次进行了相应的划分，故教师就可以按照学生的分组情况来进行分层教学的开展。而为了实现有效的分层教学，教师就可以联系学生的实际发展情况，进行分层教学目标的设计，确保处于每一个层次的学生都可以得到有效的锻炼。
例如，在进行篮球相关知识的教学时，教师就可以结合学生对篮球的认识情况对学生进行分组。在分组完成后，再结合具体的分组情况给各个小组制定相应的教学目标。在教学实际之中，教师就可以给学生制定以下的教学目标：针对于那些没有接触过篮球的学生来说，教师可以将大致了解篮球的规则与明确篮球的基本操作方法作为其学习的目标；而对于接触过篮球，但不精通的学生来说，教师就可以将熟练的掌握篮球的操作作为其目标；而针对于对篮球很熟悉的学生来说，其目标则可以定为教会其他对篮球没有深入认识的同学如何打篮球。
（三）借助有效评价进行，实现学生自我发展
评价也是教学的重要组成之一，通过有效评价的进行，可以对学生当前的能力发展情况进行明确，这对于学生正确认识自己来说是非常关键的。在其中，学生就可以根据教师的评价，找到自己的不足之处，并结合针对性的训练，达成有效的教学突破。并且，借助有效评价中的鼓励性语言，还可以使学生能感受到教师对自己的认可，这对于学生学习兴趣的激发也非常关键。
例如，在一节以分组教学为基础的教学结束后，教师就可以基于不同层次的标准对学生的表现进行评价。在其过程中，教师需要能对学生的课堂表现、能力掌握、能力发展分别作出评价，使学生正确的认识到自己所存在的问题。除此之外，教师在进行评价时也需要重视对教学语言的有效应用，尽量使用鼓励性语言进行评价。
综上所述，为了实现小学体育教学的有效进行，教师就需要能结合实际情况开展分组教学。而为了分组教学的有效进行，教师在实际的教学中就要能做到按照学生体能发展，进行有效小组划分；结合分组教学特点，设置分层教学目标；借助有效评价进行，实现学生自我发展。
参考文献：
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