摘 要：随着信息化技术的快速发展，教育的信息化特征越发显著。在中职教学的各个环节中均有所改变，通过将微课程与机电技术应用教学两者相融合，学生能够更容易接受和学习新事物，能够更有条理地处理问题。在新型的机电技术应用专业教学模式下，需要充分结合多媒体技术手段，将机电技术应用的知识生动的展现出来。
关键词：微课；中职；机电技术
1 中职机电技术应用专业课程教学的主要问题
1.1缺乏针对性
目前中职机电技术应用专业课程存在最为显著的问题则是模式缺乏针对性。虽然有的中职有着许多先进的教学理念，但是有时却经常忽略了以社会的发展需求来培养相关的人才。许多学生有着比较丰富的理论基础，却缺乏动手实践方面的能力。这样在步入社会后，这些学生需要花费大量时间重新学习工作方面的能力。这种情况正是由于中职的人才培养方式和社会上企业的生产需求不一致的结果，中职的人才无法真正的被企业快速应用，无法很好的适应社会。这也造成学生毕业进入社会后，认为所从事的工作和自己预想的反差过大。机电技术应用专业在许多中职学校属于新兴专业，学校在为机电技术应用专业进行实践课程实际中，过于注重理论知识体系的构建，而忽略了对于学生实践能力的养成。这导致汽学生虽然具有一定的理论基础，却缺少实践操作的综合能力。同时，中职的实践课程安排较为笼统，缺乏结合课程的自身特色，所取得的教学效果较差。
1.2教学模式的单一性
在中职机电技术应用教学过程中，需要教师仅仅是通过教材来讲解课堂知识点。收到传统教学观念的束缚，教师一心只想提升学生的考试成绩，对于学生的综合素养不太重视。这将导致学生的基础理论水平与实践能力相差较大。同时，由于仅在中职阶段学生的教学目标限制以及部分学校的实验条件有限等因素，学生对于中职机电技术应用教学内容无法充分理解，极大的降低了教学效率。
1.3学生的学习模式老旧
许多学生在步入中职阶段后，还是采取原有的机电技术应用学习思维进行学习与思考。有些学生对于学习机电技术应用知识总是死记硬背，缺乏对于方程的理解应用，对于中职机电技术应用知识概念无法有效理解。
2 微课在中职机电技术应用专业课教学中的应用策略
2.1灵活应用微课，提升学习效率
微课程是新型的教学模式，其主要特点是精且短。在较短时间需要将某一小块知识阐述透彻。微课程通过碎片化的教学方式，以更加针对性的教学方式进行。微课程在制作过程中要要突出教学内容。不能将所有教学内容一概而论，反而需要大量大量时间。其次，微课程制作需要讲究时间性。
大多一次微课程4分钟左右即可，可根据实际情况适量延长。微课程的教授方式可以基于课堂以及课后两种。而课后方式具有更加重要的教学作用。学生可以通过自主学习的方式，在家里随时进行课程学习。在课前的预习以及课后的复习都有着重要意义。
机电技术应用教师需基于教学目标和教育重点，根据学生是学生的自身情况进行设计合理的教学方案。提问环节作为机电技术应用教学的重要教学部分，能够有效提升学生对于课堂知识的深入理解。教师需针对学生的问题，进行良好的引导工作。设计简单明了的问题，来提升学生的学习积极性，促进学生自主思考的综合能力。充分借助分层教学的模式。在初中机电技术应用课堂中，展现学生的学习主题，从学生的角度来考虑学习存在的困难。教师避免课堂成为自己单方面的教授，而是让学生参与这个学习活动中。积极调动学生的主观能动性，让学生树立良好的学习信心，从机电技术应用知识学习中掌握内在规律。
2.2生活教学模式，提升思维能力
机电技术应用相对于其他学科显得较为枯燥，通过生活化的言语更够有效拉近学生与机电技术应用知识之间的距离，提升教学效率。教师应尽量简化机电技术应用教学中的专业名词，让学生更加容易理解和掌握这些知识点。用多媒体的教学设备进行课堂教学，信息时代的发展使得教育行业也开始应用信息化的教学方式，对于机电技术应用课堂的生活化思维发展多媒体教学有着非常大的优势，现在几乎所有的学校都已经普及了信息化的教学设备，教师可以通过多媒体教学方式为学生建立一个良好的互动学习环境。比如在教学过程中采用一些网络互动式教学资源，为师为师生间的互动式教学提供一定的参考，实现生活化思维教学课堂下的智能化、创新性发展。
3 结束语
总而言之，教师需深入考虑如何进一步提升初中机电技术应用课堂的教学效率，从而进一步提升学生的自主学习能力。在新课改的教学背景下，学校需贯彻以学生为本的教学理念。以微课为课堂学习模式，让学生成为课堂中的学习主体。让学生充分理解课堂中的教学知识点，及时巩固重难点内容。通过不断完善教学模式，以新型教学推动学生综合素养的形成。
参考文献：
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