摘 要：如今，职业教育与社会的发展有着紧密的联系，中职信息技术的地位也日渐提高，而社会的发展要求人类对信息的获取、处理和应用能力越来越高，课堂教学应摒弃老式的教学方式，提出新型的教学理念与方法，让老师与学生合作学习，促进老师与学生间的交流，优化老师的教学方式。信息技术化的到来，当前对中职信息技术课堂的研究已经不能满足要求。
关键词：中职信息技术；师生合作；教学模式
现如今，中职信息技术课堂正在向着师生合作的新型模式发展，为和谐化老师与学生的关系，提高课堂的教学效率与质量，对中职信息技术课堂师生合作模式进行实践研究具有十分重要的意义。
1中职信息技术课堂教学模式改革的重要意义
中职信息技术教育是一项人才素质教育和基础文化教育，旨在让学生掌握必备的信息技术知识并能够在社会中加以运用。在传统的填鸭式教学模式中，是让学生死记并掌握老师传授的知识，并没有真正理解或者去应用知识，学生也没有学会如何学习知识，导致学生分数高，技能弱，教育出来的学生缺少对知识的运用能力和动手实践能力还有创造创新能力。这不是符合我国教育改革的方向，也不是开设中职信息技术课程开设的目的。
在过去老套的教育模式中，学生与老师的位置区别差异很大，老师为主体占据着主动，学生为客体处于被动。老师与学生缺少必要的学习交流，这种老套的教育模式并不利于适合社会的人才的培养，学生难以真正的学以致用。因此，使用传统的教学模式在中职信息技术课堂中效果并不好。
为了培养能在当今社会站得住脚的人才，对中职信息技术课堂教学模式必须进行改革，实践研究出适合现代中职信息技术课堂的新型教学模式。
2中职信息技术课堂中师生合作教学模式的应用意义
在信息技术课程指导纲要中：信息技术课程应注重对学生创新能力和实践能力的培养。鼓励合作学习，促进老师与学生的交流、学生与学生之间的合作。因此，传统的教学模式违背了初衷，如今的课堂应注重学生与老师的学习交流，采用师生合作教学模式，初进师生关系，从而将学生的学习主体性和老师的教学主导性有机的结合在一起，进而提高教学效果。
而且，对与中职学生来说，信息技术是新课程，中职学生此前并没有接触过，仍然采用以前的老套教学方式，学生接受起来并不容易，所以老师的指导对于学生有着重要的意义。每位学生在学习中都会遇到不同的问题，只凭课堂上老师是讲授很难做到让每位学生都能理解，而只有将老师与学生之间的影响与补充关系充分发挥，真正的将知识灵活多变的传授给学生，才能培养出在社会站得住脚的人才。
3中职信息技术课堂中师生合作模式的应用策略
3.1师生间的关系转变与引导学生成立小组
师生间的关系转变是合作学习开展的基础与前提条件。
在新课改的大背景下，课堂的主题不应该再只是老师，老师应作为学生学习的引导者、策划者、观察者与帮助者，以学生为中心老师为辅助，学生自主学习的同时老师在一旁辅助，重点发展学生的个人能力，注重学生的个性化培养，从而构建和谐的师生关系。 信息技术有着信息量大、更新速度快等特点，而课堂教学时间非常有限。所以老师可向学生安排任务，引导学生成立小组，充分利用课余时间，让小组自主讨论，培养学生的自己学习能力，还有和其他学生交流合作的能力，让每个学生都能表达出自己的想法，为小组提供更多有创造性的想法，而老师应作为辅助在一旁引导学生，选择合适的内容与时机帮助学生解决一些他们无法自主解决的问题，为学生提供更多的解决问题方式、更多的自我展示机会，并为学生明确学习方向，促使老师与学生之间、学生与学生之间更加有效的交流与合作，从而大大提高学习的有效性。而老师应掌握基本的教学内容并考虑学生实际学习情况，把握每个学生的实际特点，对学生遇到的问题进行引导或启发，依靠丰富的教学资源，达到间接的帮助学生解决问题，并加强了师生间的合作与交流，进而提升教学的有效性。
3.2师生合作教学情境的创设
首先，中职生不同于其他学生，他们有很强的好奇心，思维模式比较跳跃，老师可以利用这一点，在信息技术课堂的教学中，根据教学大纲，并结合每个学生不同的实际问题，创设出有利于学习的教学情境，加强与学生的交流，提高学生对学习的兴趣和热情，引导学生将精力集中在自主学习之中，开启思维跳跃的大门，奠定日后学习的基础。
学生的学习兴趣与积极性无论在学习何种课程都显得极为重要。在教学中可以故事联系知识的方式为学生讲授，故事教学能提高学生的学习兴趣，而且，故事也会对学生的学习产生影响。除此之外，老师也可以创设其他的教学情境来吸引学生，比如游戏式、设置疑问式等，用学生比较感兴趣的方式进行教学。在进行教学情境的创设时，应保证创设的教学情境新颖有趣并且适合中职生，从而大大提高课堂教学的有效效率。
4结束语
过去老套的教育模式已经不适合现在的社会，我们需要创造创新出新型的教学模式，加强师生的合作交流。总而言之，中职信息技术课堂教学需要建立和谐的师生关系，便于老师与学生的交流，提高学生对于信息技术学习的兴趣，进而提高学生自主学习与探究的积极性，从而构建高效的中职信息技术课堂，实现信息技术教育的整体目标。
参考文献：
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