摘要：情境教学法在课堂中的有效应用可以充分发挥教师的课堂主导作用，凸显学生的课堂主体地位，是增进师生情感，营造课堂学习氛围的高效教学方法。基于此，作为一名高中历史教师，我们应以新的教学思想研究情境教学法在课堂中的应用策略，从而将情境教学法的价值发挥出来，达到优化高中历史课堂教学效果的目的。
关键词：情境教学法；高中历史；应用策略
在传统教学时期，大部分教师在课堂上应用的策略是较为单一的，但是新课程改革的发展改变了教师的教学思想，情境教学法已经成为了课堂中主流的教学方法。因此，作为一名高中历史教师，我们应从学生的发展角度考虑将哪些情境教学法落实在课堂当中，从而增强学生学习历史知识的主观能动性，实现提升高中历史课堂教学质量的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学法在高中历史课堂中的应用策略作以下几方面论述：
一、应用问题情境调动学生学习思维
在新课程改革理念不断践行到新时期的课堂教学环境之下，学生的学习状态已经逐渐再从被动向主动转变。因此，作为一名新课改教育理念指导下的高中历史教师，要知晓问题情境应用在课堂中的重要作用，从而在研究教材内容后为学生提供合理的问题情境让其进行思考，以求调动学生的学习思维，提高学生理解历史问题的能力以及高中历史课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《中国民族资本主义的曲折发展》这一节时，首先，我在课件上出示了张謇、荣氏兄弟、范旭东、卢作孚像，为学生简介了著名民族企业及特点。然后，我为学生出示了相关的历史资料，对学生提问道：“中国发展工业能达到什么目的？”由此激发了学生阅读教材的兴趣。接着，我通过引导学生进行分析，使学生了解了中国兴起不久的实业在20世纪初步迎来了一个短暂的春天快速发展时期。之后，我根据教学内容继续对学生设疑，进而运用地图、图片和数据资料等引导学生分析“一战”期间影响民族资本主义工业的因素。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用问题情境调动了学生的学习思维，使学生带着探究兴趣掌握了中国民族资本主义曲折发展的主要史实，从而大大提高了高中历史的教学有效性。
二、应用直观情境激发学生学习兴趣
在多媒体技术被广泛应用到教育领域中的新时代环境下，直观情境的创设可以将历史画面再现到学生的面前，对集中学生的课堂精神，使学生近距离接触历史有重要作用。
因此，作为一名高中历史教师，我们要有根据教学内容应用直观情境的意识，从而吸引学生的课堂注意力，助力学生高效吸收历史知识，实现绽放高中历史精彩课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《两极世界的形成》这一节时，首先，我利用多媒体技术导入了两段视频材料，通过引导学生进行分析，使学生认识到了大国关系的基础是实力的变化。然后，我利用多媒体技术引导学生分析了美苏两国的排兵布阵，通过对学生讲解杜鲁门主义和马歇尔计划使学生认识了美国推行冷战的目的。之后，我以多媒体技术为学生播放了世界第二次大战的记录片片段，进而引导学生结合教材内容进行了分析，使学生认识了“冷战”对二战后国际关系发展的影响。最后，我利用多媒体技术引导学生归纳了美苏两极对峙格局形成的基本过程，让学生交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术在课堂教学实践活动中应用直观情境，大大激发了学生的学习兴趣，使学生近距离感受到了历史，充分实现了本节课的教学目标以及高中历史课堂的精彩绽放。
三、应用合作情境提升学生学习热情
合作情境在教师心中有了生本教育理念以来经常被应用到课堂当中，并且这一策略的有效应用充分培养了学生的自主学习意识。因此，作为一名新课改背景下的高中历史教师，我们应继续应用合作情境于课堂之上，从而使学生感受到课堂学习的主体性，达到了提升学生学习热情，构建高中历史高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《交通和通讯工具的进步》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生合作交流交通工具主要包括哪些方面，从而让小组代表争相抢答说出，以求可以调动学生学习的积极性。然后，我为学生提供了古代传统的教学工具，让学生与近代自己所了解的交通工具做了对比，要求学生合作讨论出近代交通工具的变化有哪些特点。之后，我引导学生归纳了交通工具的变迁，以及交通工具发展对人们社会生活的影响。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用合作情境充分发挥了学生的主体作用，从而提升了学生的学习热情，让学生理解了交通工具的变化对中国近代社会的影响，从而充分构建出了高效的高中历史课堂。
总而言之，情境教学法的有效落实可以大大激发学生的学习积极性，为课堂教学带来良好的效益。因此，作为一名高中历史教师，我们应继续在教学之路上探析情境教学法的应用策略，为学生的全面发展尽一份心力。
参考文献：
[1]龙泳泉.新课程背景下高中历史教学策略[J].中学历史教学参考,2017(04):72.
[2]拉巴旺堆.高中历史良好教学情境的创设策略[J].课程教育研究,2016(28):50-51.