摘要：随着时代的发展，对高中生的德育工作越来越受到社会各界的重视。而思想政治课程是德育工作的重要途径，在很大程度上决定了学生今后是否能成为符合时代要求、助力中华民族伟大复兴的优秀人才。特别是在当前的信息化时代，各种质量良莠不齐的信息纷至沓来，很容易对学生造成影响。高中思想政治课程则能够培养起学生坚定的心志，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。本文即从联系现实生活、创新教学方式和鼓励合作探究三个方面，对高中思想政治的教学策略进行讨论，供大家参考。
关键词：高中；思想政治；教学策略
在实际教学场景中可以发现，绝大部分教师对于思想政治课程的重要性都有着充分的认识，但在具体的策略方法上存在一些值得商榷的地方。比如有的教师还没有脱离传统教学方式的窠臼，只是加大了教学力度，造成的结果就是思想政治课堂充斥着各种各样的考试、测验。看似学生已经能够“牢记”思想政治课程的内容，但他们心中却充斥着对思想政治的抵触或反感，这种“牢记”只能起到表面上的作用。所以，重要的其实并不是“记住”这些道理，而是实现真正的理解、吸收，这方面还需要广大教师继续努力。
一、联系现实生活
高中思想政治教学的目的，绝不只是为了让学生记住一些“大道理”，而是希望他们今后无论走上什么样的人生道路，都能以正确的心态和方法去看待与处理各种事务。换句话说，思想政治课程应该对学生的生活发生作用。而这一点往往被一些教师所忽视，认为思想政治课程内容比较“宏大”，学生在生活中可能看不到。其实，当代高中生的状态已经发生了深刻变化，他们眼界更“宽”，活动范围更“广”，耳闻目睹的事情并不少。只要教师善于了解和发掘，就一定能够从他们的生活中找到足够的教学素材。
例如，人教版高中思想政治必修一的第二课“多变的价格”。影响商品价格变动的因素其实有很多，从根本的供需关系到商家的经营策略，都会导致商品价格变动。而高中生肯定独自购买过一些东西，有时也会意识到商品价格变动的问题。教师就可以从学生熟悉的角度出发，比如大家都曾经购买过碳酸饮料，而最常喝的碳酸饮料近一两年价格上涨了五角钱，教师就可以从该种饮料的原料成本、运输物流成本、店铺租金成本及通货膨胀率等多种角度，对这种现象进行阐述，从而为学生对生活问题的疑惑进行解释，激发他们思考的兴趣。
二、创新教学方式
上文已经提到，有些教师只是在教学中加大力度，结果造成学生的反感。这其实就说明了一些教师在教学方式上的单一。
即使没有加大力度，也会让学生觉得枯燥、无聊。在没有兴趣的情况下，学生当然不可能充分开动脑筋完成对知识的消化吸收。所以。教师应该努力创新教学方式，尽可能与高中生的心理发展特征和兴趣爱好方向结合起来。对于一些硬件条件比较好的学校，教师应该将多媒体等教学设备充分利用起来，通过更加生动的方式来呈现知识内容，给学生带去更为新鲜的学习体验。
例如，人教版高中思想政治必修一的第五课“企业与劳动者”。在社会分工越来越细、各行业竞争日益加快、劳动者福利待遇日益提升的当今社会，企业运作与劳动者的劳动状态是非常丰富的，而作为高中生他们显然不会有这方面的充分认识。教师就可以寻找一些这方面的纪录片，比如《中国人的一天》等，让他们看一看当前中国不同行业的劳动者的工作状态大概是什么样子的，与过去或他们想象的相比有什么区别。理解这些内容在他们走上工作岗位后是能够发挥很大作用的。
三、鼓励合作探究
上文已经提到，当代高中生耳闻目睹的事情与以往相比可能更多、更复杂。但从本质上来说，他们很少充分参与到这些事情中去。从旁观者的角度，有时观察与感悟都达不到全面、真切。而高中思想政治课程中又有一些较为深奥的内容，即使教师联系了现实生活、采用了更为新颖的教学方式，学生的认识仍然不够深入。这时，就可以考虑采用小组合作探究的形式。即教师提出一个情境，让学生以小组的形式对情境中蕴含的问题进行探究，集合大家的力量获得对知识内容更为全面、深刻的理解。
例如，人教版高中思想政治必修一的第十一课“经济全球化与对外开放”。对于高中一年级学生来说，这个话题无疑是比较宏大的。特别是最近一段时间引起广泛讨论的“中美贸易战”，各种议论都有，高中生可能都多少听说过，下意识觉得这方面的话题异常复杂。对此，教师就可以将学生分为小组，然后结合当下的时事热点，给他们充分的内容素材，让他们进行合作探究，教师再从旁引导，带领他们得出客观、全面的答案。
总而言之，思想政治课程在学生成长中发挥着难以替代的作用。从长远来看，甚至直接影响着我国社会经济是否能够持续、健康、稳定的发展。因此，希望广大同仁不仅要有对思想政治课程重要性的深刻认识，同时也要积极创新教学方法，紧跟时代发展，多考虑学生的实际需求，通过学生喜闻乐见的方式，让思想政治内容能够真正在学生的心中生根发芽、茁壮成长，成为他们人生道路上的指路明灯。
参考文献：
[1]马淑芳.学好思想政治,为学生成长保驾护航[J].课程教育研究,2018(51):74-75.
[2]陈媛媛.构建高中政治生活化教学模式的探索[J].华夏教师,2018(33):67.