摘要：山区学校留守儿童多、学生基础较差，学生积极性不高，他们的家长也难以给予他们很大的教育支持，因而学校和教师身上担负着很大的教育职责。其中，班主任教师更是要在做好学科教学工作的基础上，处理班级内部大大小小的问题？对此，笔者立足自身的教学经验谈几点做法。
关键词：山区；班主任；班级管理；学校
一个班级内有几十个学生，他们来自不同的家庭，成长于不同的生活环境，在性格、兴趣、爱好等方面也有很大的差异，要想管理好这一群学生，将他们组建成一个讲文明、讲礼貌、守纪律、团结互助的班集体，不是一件容易的事。尤其山区是进入青春期的初中生，他们敏感、多疑、渴望成长，同时受制于经济条件他们的生活阅历少，有的学生在紧张的学习之余还要做家务、照顾家人，甚至做农活。如何成为一名合格的初中班主任，在将班级打理得井井有条的同时，为其身心健康营造一个良好的发展环境，这需要我们多加钻研和探索。
一、细心、耐心做好管理，做好班级文化建设
班级是教育最小的载体，然而班级管理工作却涉及到学生的方方面面，其中一个细节处理不好，可能直接会影响到学生的学习。为此，班主任必须坚持用细心来做好这项工作，认真、耐心对待班级中大大小小的事务。
例如，不仅仅要关注学生的成绩变化，也要关注他们的情绪变化、情感波动，山区很多学生由于家庭的压力，在学习上会遇到更多外在的压力。很多学生不敢、也不愿意将这些事情告诉老师，自己又没有解决的办法，只能在内心压抑着，长期下来不仅事情得不到解决，反而还会诱发一些心理疾病。作为与学生们朝夕相处的班主任教师，我们应该及时发现班级之中消极因素的苗头，及时解决，做好引导，防止不好的影响扩大，极力去呵护每一个学生的成长。
另外，在班级建设上也需要教师细心、耐心。首先，在物质环境建设上，教室作为学生们的主要学习和生活场所，是最重要的一个环境，也是班主任教师进行班级建设的重要渠道，我们必须花费大量的精力和时间。其中，就涉及到了细节建设。如在卫生方面，无论是地面、垃圾桶的清洁，还是桌椅的排列、花草的摆放，都要尽量做到干净整洁，虽然山区学校的资金和条件有限，然而我们努力营造一个干净、幽雅、健康的环境，一定程度上可以帮助学生们集中精力学习，享受学习的过程，也在学校体验到如家一般的温暖。其次，班级文化环境建设也是重要的一个环节。为了激励学生们进步，班主任教师可以一个星期选举一次“一周之星”，请学生们自己投票选出班级中在学习、文体、道德、礼仪等方面表现突出的人，将其照片贴在教室的文化墙上，鼓励学生们向他看齐，在榜样的力量下引导学生们朝着更好的发现发展。
二、立足山区学校学生特点，实施德育工作
德育是学校教育工作的重要内容之一，而班主任在德育工作中发挥了重要的作用。班主任是各学科教师之间、师生之间、生生之间的重要联系纽带，正是班主任工作的这种特性，要求我们必须在实施对其思想品德教育过程中，一定要选择好切入点，一定要创新方法。
每一代的学生、每个班级的学生都有自己的个性和特点，德育的方法也应该及时变化，因材施教，以此提醒教育的针对性。山区学校的初中生，成长于物质条件并不是丰裕的家庭，他们的知识视野、人生阅历比较少，在学习成绩上时常出现两极分化的现象。一些学生从而在家长“读书无用论”的熏陶下，对学习不感兴趣，甚至一少部分人初中教育没有完成就想要辍学去打工。
当然还有一部分课文通过学习改变命运的人，他们刻苦、努力、有韧劲。面对不同的学生我们的教育方法有所不同。对待那些学习成绩差、骄纵固执的学生，我们尽量减少使用口头说教，一味地批判和指责学生们并不利于他们的发展，甚至有可能引发他们的叛逆心理。可以尝试运用榜样示范法，选取其正能量的偶像、生活中的优秀人物等，让学生们看到优秀的人是如何规范自己的言行、树立高尚品德的，通过这样真实、具体的事迹来教育学生，以增强教育的说服性。正如教育学家夸美纽斯所说，“孩子们的求知欲望是教师激发出来的，如果他们可以和善地对待学生们，学生们也会对教师产生好感”，当班主任教师以一颗真诚、关爱、平等的心与他们交流，不仅仅关爱学生的成绩，更关爱他们的日常生活，学生们的心灵自然会被感动，也就会回之以爱。通过日常生活一点点渗透对他们的关心、照顾，一点点感化和引导他们，帮助他们去重视学习的价值，做好人生的规划。至于，学习好的学生我们则尽量为他们提供一些指导、资料书等，帮助他们解决学习中的阻碍因素，为其学习创造一个良好的外部环境。
实施对山区学生的德育工作，其中不可避免的要与学生进行沟通。沟通是一门艺术，班主任要特别注意方法。要在了解学生们的心理特点，掌握学生发展的规律的情况下，组织好自己的话语、选择好自己的语气，要尽量照顾到学生的感受。
三、做好家校工作，提高山区学生家长教育水平
父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。孩子的成长离不开家庭，要想为学生们营造一个良好的教育环境，班主任还要努力争取到家长的支持和配合。其中，与家长的沟通又是贯穿始终的一个工作。
与家长沟通联系，要先了解学生的家庭状况，这是班主任在新学期开始就要着手进行的一项工作，将班级之中每一个学生的家庭信息整理成册，分别教师随时了解学生情况，随时与学生的家长进行沟通联系。
与家长沟通联系的第一原则——尊重家长。教师是我们的职业角色，但在生活中每一个家长也是为人父母或者终究会为人父母，因此我们在进行家校工作时一定要换位思考。很多教师其实都爱学生的，然而有时候“恨铁不成钢”，在和家长进行沟通过程中，没有注意用语或语气，有些话语可能会伤害到了家长的自尊心，家长会将自己的怒气转移到孩子身上，孩子生气又会怨恨老师，造成如此恶性循环。正如一句话所说：“如果你想得到一个人的认同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地伤害一个人，使你们的关系中止就责骂他的孩子吧。”可见，尊重家长、少告状，是教师与家长人际交往的原则。
其次，我们还要以诚相待，架起家校沟通联系的桥梁。对待学生家长，特别是很多文化程度不高的家长我们更要多一些耐心，平等友好、客客气气与家长说话，要注意礼节，不起高调，不发火。只有诚心诚意，才能打动家长的心，才能尽力争取到家长的信赖与支持。
总之，班主任要想做好山区学校的初中班主任班级管理工作，我们必须立足实际、因材施教、创新方法，用细心、爱心和诚心架起与学生、家长沟通联系的桥梁，去做好这项繁琐但是又及其重要的工作。
参考文献：
[1]谢庆友,虞悦,赵永长.山区学校心育模式的探索与实践[J].中国教师,2018(05):28-30.
[2]谭玉强.农村学校班主任如何做好留守儿童的情感管理[J].文教资料,2019(17):162-163.
[3]富永军.农村学校班主任专业化发展的策略[J].甘肃教育,2019(08):36.