摘要：改革开放以来，我国教育事业开始稳步发展，而农村教育一直以来都是农村事业发展的基本需要，也是为农村建设提供新鲜血液和劳动力的重要途径。在农村小学教育中，班主任的教育教学是一个班级进行有序发展的基础保障。班主任是农村小学班级管理的核心人物，肩负着保护学生身心健康发展，维护基本日常活动，引导学生树立良好核心价值观的重任。农村小学班主任教育管理工作在当前教育形势下依旧存在着一些不容乐观的现状，在教育教学过程中，班主任管理工作影响颇大。本文立足实践对当前农村小学班主任管理工作中存在的现状进行总结和分析，在借鉴了其他优秀班主任宝贵管理经验的基础上，提出几点相应管理对策，希望能够为广大班主任提供几点参考意见。
关键词：农村小学，班主任教育，工作现状，教育策略
班主任是学校中一种特殊而重要的角色，在日常教学中，班主任是班级学生与学校的纽带，是教学活动的主要组织者。长期以来，班主任教育管理事项与教学力量相互摩擦适应，班主任的教育职能也越来越受人重视。农村小学班主任所面对的是年纪较小，自制能力较差的小学生，他们的思想高度和思维能力都较为简单，很难对自己进行有效的自我管理，因此班主任应当根据学生们的特点，充分发挥其可塑性，引导学生们健康成长，建立良好的核心价值观。班主任在进行班级管理中应当保留足够的耐心和细心，对学生们有针对性的采取教育措施，充分了解学生生活和学习情况，明确学生需求，在学生们成长的关键时期，积极完善自身教育水平，提高教育能力，采用更加科学有效的教育方式，尽可能的为学生们提供良好的成长环境和健康块儿的生活氛围。
一、农村小学班主任教育管理工作现状
1.教育管理理念落后。
由于小学生年纪较小，对世界的认知能力和经历过程都较少，加上农村地区的教育对于素质教育、人生观、价值观培养的重视程度相对薄弱，农村小学班主任在开展管理工作时，有些并未树立先进科学的管理观念，学生在教育过程中的主导地位很难得到应有的尊重，一定程度上自身的发展还会受到一定限制。有些班主任在进行班级管理工作时，态度比较严肃，手段较为强硬，将学生视为完全的服从者。这使得小学农村班主任教育管理工作效果并不能够达到现代化教学管理的要求，小学生在其中反而很容易产生抵触、消极等情绪。长此以往，师生双方都未能完全理解班主任教育的主旨和中心目的，对小学生的教育方向也会出现一定的偏差，小学生的个性得不到发展，自身综合素质也很难得到有效的提升。
2.教育管理方式单一。
农村地区的教学条件相对落后一些，这就导致了很多地区的班主任管理工作开展受到一定的限制，班主任的教育手段和方式都比较单一。很多班主任善于口头教育，却很难对学生展开有效的影响。这些农村地区并没有足够的信息技术硬件设施以及先进的教育技术用以支撑班主任对学生的教育工作。在应试教育的大环境下，很多班主任在班级管理中更为注重学生们的学习成绩，将考试成绩作为考核学生的重要标准，有时甚至是唯一标准。个别班主任常常将考试作为约束学生的重要依据，在过于重视学生考试成绩的情况下，学生们的价值观和世界观形成也会变得比较模糊，对其他方面的成长和发展有着十分不利的影响。班主任过于注重学生的考试成绩，忽略了对学生创造性和自身灵活性优势培养的重要性，久而久之，学生的思维受到限制，综合能力难以得到提升。
3.家校沟通不足。
在农村，很多家长都有一种“教育是学校和老师的事情”的共识，因此在对学生进行管理和教育时，校方和家庭方面的沟通非常少。农村小学班主任不能在进行班级管理时和学生们的家长建立起良好有效的沟通，是一项损失巨大的行为。家庭教育是学生最早接触的教育，也是对学生性格形成影响颇深的因素，然而有些时候，个别班主任对家庭教育的重要性不甚了解或是完全忽视，在不了解学生真实家庭情况的境遇下对学生进行统一管理。失去了家庭方面对学生的良性引导，班主任所指定的班级管理措施和方案很难完全发挥其效用，对学生的教育也缺乏了应有的针对性。
4.心理教育匮乏。
随着我国城市化的不断发展，大量的农民工不断涌入城市以寻求更好的经济来源，这样一来留守儿童的比例越来越大，很多农村地区留守儿童现象严重，这对于小学教育而言是一个巨大的难题。留守儿童常常因为得不到父母充足的陪伴和关怀，而出现不良的情绪和现象，很多时候，在一些地区我们常常能够看到一些留守儿童过于顽皮使得班主任感到头疼。在班主任教育中，有些班主任会过于重视班级文化建设和整体发展，而忽视了对学生们的情感教育。因此农村地区留守儿童很容易产生心理问题。这与班主任教育中所匮乏的情感教育有很大的关系。班主任对学生的心理关怀对学生而言是一个弥补亲情的重要渠道，因此在农村小学班主任教育中，重视情感教育也是教育发展的重要部分。
二、农村小学班主任教育管理工作措施
1.及时革新教育理念
班主任在进行教育时，应当明确教师与学生之间的平等关系，及时革新自身的教育理念，摒弃原有的、老旧的教育观念，在教育教学中时刻秉承师生平等的原则，在日常工作中对学生进行针对性的管理和帮助。班主任是一个班级中的重要组织者和纽带，因此应当尊重学生的教育主体地位，让学生们在教育教学过程中得到充分的空间和自由。日常教学中，班主任更应该根据学生们的情况，以促进学生全面发展为原则，挖掘学生们的闪光面和优点，对学生进行鼓励。在教育教学过程中，认真倾听学生的意见和想法，并且表示尊重和鼓励，是一个班主任应当具备的基本素质。积极完善自身，提升思想高度，从而带动学生们更好的参与到班级建设中来，对农村小学班主任教育管理工作而言必不可少。
2.定时开展情感教育
在农村开展班主任管理工作，需要班主任充分了解学生们的真实情况，对学生进行定期的情感教育。在面对一些留守儿童时，班主任应当表示更多的关怀和帮助，尽量弥补父母亲情的缺失，让学生们在学校中感受到温暖，从而引导学生们积极健康的成长和发展。同时，教师还可以定期让学生们给自己的父母打电话，视频聊天等，让学生们感受到自己的父母及时不能够常常留在身边陪伴也还是十分爱他们的。同时，班主任还应当对班级内的学生们进行定期的家访，了解学生们的生活现状，才能够更加精准的指导学生们的教育需求，从而开展良好的班级管理。此外，定期开展情感教育，班主任走下讲台走入学生群体中，和学生们谈谈心，聊聊天，积极成为学生们的良师益友，从而更加深入的了解学生，帮助学生，引导学生。
3.针对实情开展教育
在教育教学中，教师应当在充分了解学生的情况下对学生进行有针对性的教育。在教育工作中，班主任应当秉承不抛弃，不放弃的原则，相信每一位学生的潜力，对学生们进行鼓励。例如笔者曾经在所管理的班级中遇到一个十分顽皮的学生小宇，一开始小宇常常因为不好好学习，捉弄同学被批评，几经劝说小宇还是没能够改正自身，笔者反思了一下之前的教育方式，一改之前在谈话中对道理大讲特讲的习惯，而是将问题抛给小宇，让他勇敢的说出自身有哪些地方做的不好，之后在课堂上笔者常常公开表扬小宇的进步，现如今，他的成绩已然在班里十分出众，从一开始被其他学生排斥到现如今的大受欢迎。
综上所述，农村小学班主任的教育工作十分繁琐和困难，在开展管理工作时，班主任更应当以关怀为主，努力引导学生们建设班级大家庭。
参考文献：
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