摘 要:情绪作为影响人类心理活动的一种重要因素，能够给人带来很多种感受，积极情绪在人的思维意识中尤为重要。在教学领域中，积极情绪是很多教师应具备的正面情绪，于现阶段的课堂教学组织方式而言，也同样发挥着不可估量的作用。农村班级管理工作的主要负责人便是班主任，尤其需要满怀积极情绪来进行，在此基础之上，农村班主任班级管理工作才能达到理想效果，对于班主任自身而言，也是一次学习心理学理论知识的机会。
关键词:积极情绪；农村小学班主任；班级管理；影响与重要性
从现阶段的整体发展形势来看，社会经济领域的发展同样影响到了教育领域，学校时学生学习和生活的主要场所，对于小学生日后思维意识形态的形成，也是不可忽略的。基于此，于农村小学班主任而言，应将班级管理工作的重心放在学生心理发育问题方面，给予最为直接且深刻的心灵教育，用积极的情绪感染着学生，是，学生在积极情绪的引导下，形成一种健康、乐观的心理，这对于农村小学班主任的管理工作和小学生日后的成长来说，是极为关键的。以下是关于积极情绪重要性的探讨，仅供农村小学班主任参考。
一、农村小学班主任带有积极情绪进行班级管理工作的重要性
据笔者描述，其所管理的班级学生中，大部分学生的父母都没有精力去管理自己的孩子，很多学生的学习和生活都由爷爷奶奶负责，这在班主任进行班级管理工作中，无形中就增加了很多隐形的困难。爷爷奶奶的教育理念没有达到现阶段的标准，将关注点很多的放在了孩子的饮食方面，对于学习，往往是有心无力。虽然这部分孩子还不至于家庭破裂，但实际上其父母很少参与管教，这就导致这部分小学生在心理发育过程中，出现心理问题的机率较大，例如遇事不冷静，这些都是消极心理和情绪的一种体现方式。实践证明，在积极情绪的作用下，一个人的思想和行为会受到深刻的影响，为小学生的成长提供源源不断的动力。着眼于目前农村小学生的实际成长状态来分析，班主任在进行班级管理工作时，必须要以积极的情绪去改变自身的教育方式，在面对棘手的问题时，也要善于从积极的一方面来分析事情的真相，通过班主任老师耐心且积极的开导，学生内心深处会更加向往，也促进了班级整体的班风建设，这对于学生的学习和成长而言是极为关键的一点。
二、积极情绪下农村小学班主任进行班级管理的策略
（一）利用主题班会促进学生品德内化和形成健康人格
小学班主任进行班级管理工作的一个非常重要的手段便是定期组织主题班会，实践证明，主题班会含义突出对于促进小学生形成健康人格品质而言，是非常重要的。从另一个角度来分析，若想小学生思想道德建设工作顺利进行，也需要主题班会的铺垫。基于此，班主任应深刻地调查班级学生的实际情况，有针对有计划的开展含义深刻的主题班会，不断地利用积极情绪来引导学生形成正确的心态和健康的人格，从根本上提高班集体管理效率。
（二）善于挖掘学生的潜能和闪光点，建立个人自信和班集体归属感
一个人如果拥有积极情绪，其内心深处必然会存在着愉悦的感受。在积极情绪的引导下，每一个人的积极性和主动性都会不同程度的提高。基于此，从农村小学班主任的角度来看，在日常教学和管理工作中，要换一种角度来使学生认识到自己的优势和不足，通过引导学生的自控行为来不断的减少不足和消极情绪的影响，长此以往，学生在人格培养方面也会从中受益，形成班集体荣誉归属感。以下是关于班级内同学情绪转化案例分析：小明同学是班级内出名的淘气包，十分抵触学习。在课上注意力极为不集中，课下也经常追逐打闹。学习上不仅自己做不到主动学习，同时还会做一些小动作来干扰其他同学认真听讲。对于以上情况的时有发生，班主任教师就应及时给予小明同学心理疏导，利用积极情绪帮助小明意识到自己行为的错误性和严重性，虽然短时间内也稍见成效，但是长此以往却并不能奏效。基于此，班主任可以从另一个角度来应对这种问题，通过发现小明同学积极向上的一面来增强其集体荣誉感和责任感，实践证明，于小学生而言，适当的鼓励是非常有必要的。
（三）尊重他人，接纳自己，构建和谐班级人际关系
良好班风的建设并不是班主任一个人能做到的，需要每一个成员的认真参与。基于此，农村小学班主任在日常班级管理工作中，应该提高自身对学生引导作用的重视，学会合理的认识自己的优势和不足，同时，要善于用发现美的眼睛去认识同学，为班集体的荣誉贡献自身的力量，体现自己的价值。实践证明，班集体中的积极的情绪是建立在和谐健康的人际关系基础之上的，只有这样，学生才能更加积极主动的配合班主任的管理，对于学生的学习而言，也是一种极有力的推动。除此之外，积极情绪还会非常有效的提高班集体的向心力，使整体的班容班貌班风都能达到新课程改革标准的要求，同时也会方便班主任的管理工作。
结束语：
综上所述，积极情绪对于农村小学班主任管理工作进行尤其重要，拥有积极情绪的班集体会无形之中影响着学生的学习和身心发展。基于此，在新课程改革和教育事业发展的共同要求下，也给农村小学班主任的班级管理工作的开展提出了很多的要求，带来挑战的同时也是一种不可多得的机遇，抓住时代赠予的机会，发挥自身的教学优势，在教学过程中将培养学生的积极情绪作为一个永恒的目标，鼓励学生积极主动地参与到班集体各项活动中去，从而提高班集体管理工作的整体效果。
参考文献：
[1]赵建国, 张兆梅. 积极情绪对农村小学班主任班级管理的影响分析[J]. 新课程(上), 2019(4).
[2]李赫. 积极情绪对小学班主任班级管理的影响[J]. 中国农村教育, 2018, 282(20):121-122.
本文系宁夏第五届基础教育教学课题《农村小学班级管理策略研究》（项目编号：JXKT-ZH—05—116）阶段性成果。