摘要：班主任是班级工作的领导者、组织者和管理者，是促进素质教育实施和发展的中坚力量，所以说提升班主任的工作水平和管理效能十分重要。然而现阶段的中职班级管理现状不容乐观，存在着管理观念滞后、管理方法单一等问题和不足，从而对班级管理水平的提升产生了消极的影响。基于上述背景，本文将结合现实管理经验，以现代教育教学理论为依据，从给予学生关心爱护、尊重学生的主体性和积极实施结对帮扶三个维度出发，系统地分析中职班主任班级管理的有效策略和科学方法。
关键词：中职班主任；班级管理；策略；方法
伴随着国际竞争的日趋激烈，职业教育越来越受到国家和社会的关注、重视，因为职业教育是为社会培养和输送专业型、应用型人才的主要阵地，可以促进国家生产力的不断提升。班主任是沟通和联系中职学校、家庭、任课教师以及学生间的纽带和桥梁，所以班主任班级管理无论是在整体教育质量的提升还是学生全面发展方面都发挥着十分重要的作用。对此，作为中职班主任的我们，必须要明确自身所承担的职责与使命，坚持先进的管理理念和思想，探索并应用各种科学、高效的管理策略，以此来务实高效地开展班级管理工作。
一、给予学生关心爱护，注重心理疏导
没有爱就没有教育，渴望关心与爱护是每个学生内心的需求。所以，中职班主任在班级管理过程当中，必须要注重情感投入。一方面，班主任要尊重和平等地对待每位学生，注重与学生的情感沟通和互动交流，关心和爱护每一位学生，从而让学生充分感受的班级温暖；另一方面，班主任要给予学生成长的机会，并定期开展心理健康疏导课程或者活动，及时了解学生在情绪、心理和思想方面的动态与基本情况，实施心理疏导，帮助他们解决心理障碍，消除消极情绪。
例如，作为班主任，在面对这种事情时，我们要做到及时沟通。本班情况比较特殊，存在两名有心理疾病的学生，很多时候，学生之间会拿彼此开一些玩笑，这些小玩笑看似平庸，实际上会给他人心理造成更加恶劣的影响。而本班学生们恰巧是一帮具有爱心的可爱学生们，他们自发的组成了一个帮扶小组，对这两名学生们进行了特殊的照顾，同时，在这个过程中，笔者也会及自己所能，对这两名学生给予更好的帮助，让两名心理存在疾病的学生感受到被关爱的氛围。另外，笔者每周都会开展一次心理健康课程，对学生们的心理进行疏导。这样一来，笔者通过给予学生关心爱护，注重心理疏导，促进了学生的健康成长。
二、尊重学生的主体性，实施民主管理
班级并不是班主任一个人所有的，学生才是班级的主体和核心，只有尊重并突出学生的主体性，实施民主化的班级管理，才能够让学生更好地展示自我价值。因此，中职班主任需要转变落后的管理理念，充分发扬民主精神，尊重学生的主体性，给予学生充足的机会和空间，让学生们参与到班级制度的制定、班级活动的策划、班级干部的选举等过程当中来，让师生共同管理班级，从而实现班级管理的高效率、高质量，增强学生的集体意识和班级的凝聚力。
例如，为了更好的管理班级，笔者针对本班的情况，开展了班级干部选举活动，本次活动由学生们参与选举，让学生们投票选出具有能力管理班级的学生。在这个过程中，学生们心中早就有了合适的人选，这是因为大家在日常生活中已经非常了解，所以，选举过程十分顺利。选举结束后，笔者再对选举成功的学生们进行培训，让班干部们更好的管理班级，了解自己的责任。这样一来，笔者通过尊重学生的主体性，实施民主管理，营造了和谐的班级氛围。
三、积极实施结对帮扶，促进学生发展
中职学生来自不同区域，同时也有着不同的差异，结对帮扶策略的运用能够弥补班主任面对众多学生不能一一照应的缺陷，从而有效促进学生的成长和发展。因此，中职班主任应当鼓励、引导学生之间展开深入的沟通，让学生可以按照不同的需求来结成彼此需要的对子，发挥出帮扶的共享多赢效应，让积极影响消极、让乐观感化自卑，从而使存在问题、缺陷的学生能够真正在学习和生活上得到帮助，获得全面发展和成长的机会。
例如，为了促进两位学生们的健康发展，笔者针对学生们自发组成的帮扶小组表示了认同与鼓励，赞扬学生们的行为。在笔者的鼓励与支持下，班级氛围也变得更加温馨，班级中存在心里疾病的学生逐渐打开了心扉，在遇到问题或困难时，都会与同学间进行交流，久而久之，学生之间的情感越来越好，存在心理疾病的学生变得更加开朗。这样一来，笔者通过积极实施结对帮扶，促进了学生的发展。
总而言之，班级管理不仅是一门科学更是一门艺术，需要广大的中职班主任以科学的观念和先进的思想为指引，分析、研究学生的思想和情绪特点，通过给予学生关心爱护、尊重学生的主体性和积极实施结对帮扶等方法和策略的运用，来优化整个中职班级管理的过程，打造更加和谐的班集体，为学生的高效学习和健康成长创设良好的条件。
参考文献：
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