摘要 伴随着新课改所倡导的素质教育理念在我国教育事业中的全面渗透，学生的主体地位也因此受到了前所未有的重视，这也使得初中班主任的班级管理工作重心，逐渐向着民主化管理以及提升学生自主管理能力的方向所转化。而民主化的班级管理模式也被视作是落实素质教育理念，以及提高班主任班级管理工作效率的重要教育举措，与此同时，也是充分发挥学生的学习主体性，提高学生自主管理和监督的有效路径。因此，初中班主任作为班级管理的重要组织者和引导者，应当充分认识到发挥学生主体性的重要性，进而能够采取民主管理策略，贯彻落实生本教育理念，从而创新民主班级管理活动，有效提升学生的自我管理能力。
关键词 初中班主任 学生主体性 自我管理能力 策略探究
前言 班级可以说是学生学习与成长的重要场所，而班主任则扮演者学生成长路上引路人的重要角色，所以班主任的班级管理工作相对于其他学科教师来说，对于学生的身心健康发展以及道德品质的塑造都有着举足轻重的意义。特别是对于初中生来说班主任的管理工作更为重要，因为初中阶段的学生大多处于青春期，也是身心发育的关键时期，这一时期的学生无论是从生理上还是心理上都较为敏感与多变，这也为班主任的班级管理工作带来了一定的挑战。但是实施民主班级管理策略，不仅可以有效提高班级管理工作效率，而且还能够进一步提升学生的自主管理能力，全面提升学生的综合素质能力。
一、尊重学生的主体地位，营造民主班级管理环境
众所周知，班主任工作对于推动学校发展，建设班级文化以及促进学生的综合素质发展起着关键作用，因此大多数的班主任都片面地认为，只有强化班级管理才能确保班级各项教学活动的顺利开展，这也使得绝大多数班主任都习惯于将自己置身于绝对主导的地位，而学生也只能被动地听之任之。然而，这种传统强硬式的班级管理模式并未取得理想的效果，甚至还会适得其反。再加上，基于新课标所倡导的素质教育背景下，要求现当代的教育工作者注重发挥学生的学习主体性，所以初中班主任要严格贯彻以人为本的教育理念，充分尊重学生的主体地位，采取民主化的班级管理模式，进而营造一个和谐民主的班级管理环境，全面提升学生的自我管理能力。例如，班主任可以班上设立一个意见箱，学生可以匿名发表自己对于班主任工作的意见与看法，从而有效提升班主任的班级管理效率。
二、利用班干部提高学生自我监督和自我教育能力
要想开展行之有效的民主化班级管理模式，就需要初中班主任能充分认识到班干部所具备的辅助管理优势与价值，进而能够充分发挥班干部的辅助管理优势，促使班干部成为班主任开展民主化班级管理的最佳助手。
班干部不仅可以帮助班主任顺利完成班级管理的各项事务，而且还是搭建班主任与学生良好交流与沟通的一座桥梁，同时还可以为班级学生树立良好的榜样，起到有效的榜样带头作用，进而激励学生的好胜心和进取心，从而有效提高学生的自我监督和自我教育能力。所以，初中班主任可以给予班干部组织开会以及策划班级小型活动的权利，还要引导班干部掌握与同学沟通交流的有效方法，从而提升学生对于班干部的信赖度，而且还可以将一些小型班级管理项目交由班干部负责，以此来消除学生对于班级管理条例的反感与抵触，进而充分调动起学生的参与积极性，促使学生的自主管理能力可以得到有效提升。
三、实施规范性量化管理，严格把控民主管理纪律
对于班主任的民主化管理工作来说，并不意味着要将班级管理的大部分主导权都交由给学生，这样只能带来适得其反的消极影响。尤其是初中生大多都处于青春期阶段，所以其本身的心智思维以及自律能力都较为薄弱，正是需要初中班主任进行规范和引导的重要时期。因此，初中班主任在开展民主化班级管理工作时，除了要充分发挥学生的学习主体性以外，还要注重实施规范性的量化管理，严格把控民主管理模式纪律，要用良好的纪律来约束学生的行为。所以，初中班主任可以与班干部共同商讨制定班级纪律、日常行为以及学习方面的量化考核细则，并采取积分制的考核形式，将学生分成若干个小组进行执行与管理，从而确保班级民主管理模式的有序进行。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下，我国的教育事业越来越注重学生的综合素质发展，而班主任的班级管理工作作为落实素质理念的重要平台，对于促进学生的全面发展发挥着积极的推动作用。因此，新形势下的初中班主任应该转变自身的教育理念，能够秉承着素质教育理念和生本教育理念，充分认识到学生的主体地位，进而能够以学生为中心，并以提升学生的自主管理能力为前提，实施民主化的班级管理策略。进而为学生营造良好的民主班级管理环境，并利用班干部的职能有效提高学生的自我监督和自我教育能力，并结合规范性的量化管理方法，从而构建高效的民主班级管理工作模式，促进学生的全面发展。
参考文献
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