摘要：在传统班级管理中，班主任普遍认为“严师出高徒”，认为只有通过严肃管理的方法，才能让学生养成良好的行为规范，更好地投入到学习中。但是新的教学理念更加重视学生身心的健康发展，班主任应采用柔性管理方法，更好地与学生进行沟通和交流。在本文中，笔者将从班级管理实践入手，探索在初中班级管理中开展柔性管理的有效途径和方法。
关键词：初中班级管理；班主任工作；柔性管理；有效方法
所谓柔性管理，是一种创新的管理策略，将“学生为本”放在首位，重视让学生在和谐的氛围中实现学习和发展。在初中阶段，学生正处于叛逆期，如果班主任采用过于严厉的管理方法，不仅不利于与学生建立良好的关系，还会让班主任与学生处于对立面，影响了初中学生的健康成长。因此，班主任应采用柔性管理的方法，让学生能够感受到班主任对自己的关心，从而使整个班级团结在一起，实现共同发展。
一、实施民主管理，进行平等交流
在班级中，学生普遍认为自己与班主任的地位不平等，班主任处于高高在上的地位，负责对学生进行管理，而学生只能被动听从班主任的教导，缺乏表达自己想法的渠道。班主任应实施民主管理，让学生能够参与到班级管理中，进行“自治”，能够与班主任进行平等的交流，从而使学生转变想法，主动与班主任进行交流。
例如，在组建班级管理团队的时候，我让学生选择自己喜爱的岗位，开展竞争上岗的活动，每个想要竞选班干部的学生都要上台来进行演讲，向大家展现自己的能力，叙述自己的管理思路。每名学生都有权投出自己的一票，共同选择自己喜爱的班干部。在班级管理团队组建完成之后，班主任应及时与班干部进行沟通，对班干部进行鼓励，让班干部能够承担起管理班级的责任。在这个过程中，学生感受到，学生是班级中的主体，并且认识到班主任对他们非常重视，使学生能够在自治的过程中实现责任心的提升。
二、渗透关怀爱心，帮助学生纠错
在初中阶段，学生虽然实现了智力和身体的成长，但是在思维方式上依然不够成熟，处于成长中的矛盾期，很容易出现一些错误，。当学生犯错的时候，班主任不能一味地进行批评，而是应采取柔性的原则，主动对学生进行帮助，让学生能够在班主任的关爱下认识到自己存在的问题，并及时进行改正，使学生实现不断地提升和发展。
例如，班级中有一名学生，平常学习不努力，经常调皮捣蛋，不仅影响了自己的成绩，也影响了整个班级的学习。
为了能够弄清这名学生行为的原因，我经常利用午饭之后的时间与他谈心。刚开始，他对我非常抵触，也从不说出内心的想法。随着我们交流的逐步密切，他向我倾诉了他的烦恼。他的父母长期在外面打工，与自己的交流很少，每次听到他在班级中调皮捣蛋，从来不问原因，直接对他进行批评，让他的逆反心理越来越严重。在了解到他的情况之后，我与他的父母进行了沟通，希望他们能够与孩子经常进行联系，并且对孩子多一份耐心。同时，我对学生投入了更多的关心，希望他能够感受到班主任对自己的关爱，能够降低学生的叛逆心理，以积极的心态投入到日常学习中。在我的努力下，学生逐渐褪去了“捣蛋鬼”的名字，成为了班级中非常优秀的学生。
三、适当进行奖惩，指导发展方向
在初中阶段，学生不管在人际关系还是在学习上，都遇到了多多少少的问题，存在着很多矛盾。还有的学生会对自己产生怀疑，觉得自己欠缺能力。还有的学生未能找到自己在日常生活和学习中存在的问题，从而找不到努力的方向。教师应根据学生的身心发展规律和个性特征，对学生适当进行奖惩，让学生能够对自己的情况进行了解，并未学生的未来发展指出明确的方向，使学生能够实现健康成长。
例如，在日常班级管理中，我发现，有的学生在美术上有一定的天赋，能够创作非常优秀的作品。我对学生的美术素养进行了称赞，并推荐学生参加学校美术方面的比赛。有的学生非常喜欢阅读，在语文方面有独特的见解，我推荐学生参加了作文大赛，取得了优异的名次，使学生认识到了自己在语文方面的潜力。有的学生认为，自己自从上了初中之后，学习成绩就一直没有得到提升，因此觉得自己非常笨。我告诉学生，初中与小学的学习内容不同，需要使用的学习方法也不同。他可以多多尝试几种学习方法，找到适合自己的方法，就能够实现学习成绩的提升。在我的帮助下，学生能够发现自己的优点和缺点，有针对性地进行提升，从而使整个班级都得到了进步。
总之，随着素质教育的发展，柔性管理在初中班主任管理中的应用越来越广泛。在传统班级管理中，存在的问题主要有人性化管理不到位、心理教育缺乏和与学生家长沟通少，等等。因此，班主任应用柔性管理来解决这些问题，实现管理过程民主化，加强与学生之间的沟通，并制定合理的奖惩机制，鼓励学生个性化发展。通过柔性管理的方法，能够有助于提高班级管理效率，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]沈彩华.初中班主任工作的柔性管理模式思考[J].中国校外教育,2018(36):41.
[2]陈战江.初中班主任班级管理艺术探讨[J].甘肃教育,2018(23):46.