摘要：我国著名教育家陶行知先生在教育研究过程中提出教育生活化的教学理念。立德树人的实现，同样需要广大教师将生活作为德育的出发点和落脚点。在本文中，本人将结合自身的教学经验，从尊重学生的主体地位、构建以师德为核心的德育教学体系、融合家庭教育这三方面入手，就如何实现小学德育生活化进行详细说明。
关键词：小学；德育；生活化；教育对策
众所周知，德育教育的本质是以生活为基础的实践教育。我国著名的教育家陶行知先生在长期的教学研究过程中也提出了生活教育理念。这意味着，要想实现立德树人，教师需要以生活为出发点和落脚点，建构生活化德育活动。为了使学生们真正地在生活中发展道德素养，我们在组织德育教育活动的时候，尝试以学生为主体，建构以使得为核心的德育教育体系，纳入家庭教育。具体做法如下：
一、德育要尊重学生的主体地位
德育生活化的实现要求教师在践行德育理念的时候，树立以人为本的教育理念，对广大学生给予充分的重视和尊重，使学生们充分地发挥主观能动性，在体验生活中感知道德内涵，为塑造良好的道德品行打下坚实的基础。
1.立足学生思想实际展现德育内容
思想是行动的先导，实施德育教育的首要目的是引导广大小学生树立健康的道德思想。尽管小学生的生活经历有限，但是在且切身的实践过程中，他们早已通过多种多样的社会活动，生活活动等，受到了不同思想的影响，建立了不同的思想认知。因此，在组织德育生活化活动的时候，我们需要以学生的思想发展实际情况为切入点，采取“幼稚化”的手段，选择适宜的思想内容，借此最大限度地迎合学生们的思想发展实际情况，使学生们在多种思想感知活动参与中，受到良好思想的熏陶，促进道德素养的提升。比如，在现代信息技术不断飞速发展的今天，小学生作为新兴事物的接受者，他们对网络有着浓厚的兴趣，且自主地运用网络渠道搜集信息，阅读信息。但是网络信息是一把双刃剑，分辨能力较为薄弱的小学生来很容易受到不良信息的侵蚀，久而久之，形成不正确的思想认知。立足于此，我们在组织德育生活化教育活动的时候，尝试发挥案例教学法的作用，为学生们展现具有生活性的不良用网的行为案例，指导学生们分析案例，探寻网络的优势与不足，学会一分为二地看待事物，树立正确用网意识。
2.立足德育特点应用多种方法
德育生活化的实现既然以学生为中心，那么，教师不能单纯地将德育内容直接展现给学生们，应当创设多种活动，使学生们在切身的体验过程中，自主感知、理解，建构道德认知，实现道德素养的发展。
为了实现这一点，我们在组织德育活动的时候，常常将德育内容与课前、课中和课后等活动结合起来。比如，在课前，我们会采取情境教学法，为学生们创设与教学有关的，且具有生活性的情境，使学生在情境的驱动下，产生探究兴趣，并自主地投身情境活动之中，受到良好的道德的熏陶。具体地，在数学课导入环节，讲述与数学家有关的故事，使学生们在“经历”数学家们不懈的探究过程中，受到他们身上坚持不懈、勇于探索精神的熏陶。在课中，我们则挖掘知识背后的道德内涵，采取案例教学法、游戏教学法等，引导学生们自主参与，感知道德内容。在课后，我们则组织多样的实践活动。如在清明节，我们带领学生们走进烈士陵园，讲英雄故事，使学生们受到革命精神的熏陶。
二、构建以师德为核心的德育教学体系
作为教育教学活动的组织者和引导者，教师在实施德育生活化的过程中，同样要学会发挥自身的教学作用，建构以师德为核心的德育教学体系，为学生们营造一个适宜的德育环境，指导学生们参与多种多样的德育活动。因为小学生具有向师性，在组织德育生活化的时候，我们从自身的道德素养入手，为学生们做出道德的榜样。具体地，我们树立献身于教育事业的践行的理想信念，学习教育方针，塑造礼貌的礼仪风度。除此之外，我们还深入到学科中，挖掘德育因素，探寻新颖的教学方法。
三、家庭教育是德育生活化的重要内容
在教育改革不断深入发展的今天，家庭教育同样很重要，且早已成为教育教学不可或缺的一部分。在德育生活化实现过程中，家庭教育是不可或缺的一部分，良好的家庭教育，不仅可以开拓学生们的受教空间，还可以使学生们获得进一步的发展。因此，在实施德育生活化的时候，我们尝试打破学校的限制，与学生家长通力合作，对学生们进行思想道德教育。如在十月一期间，我们为家长布置了和学生们同看阅兵典礼的任务，要求家长和学生们在观看之后，搜集与中国发展有关的信息，学生们要根据所看所读，将自己的所思所想以文字语言形式表达出来。在如此活动参与中，学生们不仅可以树立爱国意识，民族自豪感，还可以学会与家长沟通，掌握良好的沟通技能。
总之，实现立德树人的教育套要求，离不开生活。教师需要尊重学生们的主体性，建构以师德为中心的德育教育体系，与学生家长通力合作，帮助学生们在体验生活的过程中，树立良好的道德认知。
参考文献：
[1]潘小斌.德育生活化,品格言行化——论小学德育教育的实化问题[J].中国教师,2017(14):73-74.
[2]李少校.让德育之花在生活中绽放——小学德育生活化的途径探索[J].才智,2017(02):139.