摘要：在我国教育系统深入改革的今天，初中化学教育必须体现出学生课堂的主体性地位和作用。初中教学中，互动十分关键，互动是教师了解学生学习状态调节教学方法的重要过程，也是学生掌握自身学习问题激励自己更认真学习的必要条件。良好的互动能够建立和谐的师生关系，让双方共同成长，打造生动、高效、和谐化学课堂。本文将结合实际案例，分析现阶段师生互动教学情况，提出适合的教学方法，旨在为化学教育提供一份支持。
关键词：师生互动；初中化学；互动教育；教学方法
前言：面对新课改的不断深入，自主学习、合作探究、体验式教育渐渐成为了常态，教师要重视互动过程，保障课堂有序教学、高效率推进。互动教育要求以生为本，突出学生的课堂主体地位和角色关系。教师在这样的背景下，渐渐从过去的课堂主体变成了学习引导者角色。这种教学过程完成了被动学习、灌输式教育向师生平等交流教育模式的转变。这种师生情感、知识双线互动对于教师专业素质成长、学生核心素养培养具有重要意义。本文将以初中化学教育为例，分析初中化学中的师生互动有效方法，让化学课堂充满欢声笑语，提高教育水平。
一、创设趣味互动情境
为了有效互动，教师就需要打造一个和谐、轻松的课堂气氛，让师生能够集中在这样的环境中，积极学习、互动学习。这是学生能够主动参与学习、参与互动的关键。这里要强调的是，良好教学氛围不仅包括人文因素，物理因素同样至关重要。要紧密结合二者，才能够更好的影响师生共同成长，保障教育有效性。课堂需要有明亮的光线，并且教室还要有温馨舒适的空间。比如在室内种植一些花草，张贴励志书法和标语。为了让学生对化学产生学习兴趣，教室内不妨贴一些粒子运动图片、微观物质化学反应过程图片。这些图片能够很好的吸引学生。如果条件允许，甚至可以设置展示台，陈列学生的化学实验作品。教师需要营造和谐、积极的人文环境、人文氛围[1]。予以学生更多尊重和关注，这样才能够保障教育有效性、教育效果。这有助于教师和学生的共同进步。
二、明确师生互动中的双方定位
师生互动视角下的化学课堂，每个人都是主体，并不像过去一样师本位或是近些年说的生本位。师生需要共同成长[2]。教学过程中我们不仅要考虑学生的情绪，也要考虑教师的情绪。教师情绪的波动对于学生的学习影响是很明显的，要让师生互相尊重，共同成长。教师需要指导学生多动手、多动脑，提高活动参与主观能动性。化学作为一门实验性学科，实验中的操作能够帮助学生更好的解决问题，提高学生学习效果。比如学习《构成物质的微粒》内容中，教学前，教师可以在班级内喷一些消毒水或是香水。此时教师内的味道发生了很大变化，每个人都在积极讨论。这时候教师提问：大家为什么能够闻到这些特殊味道，有什么原理。用这样的问题引起学生的思考，随后组织学生进行氨水与酚酞实验，继续吸引学生注意力。学生此时对于烧杯中的溶液变色表现出了强烈好奇心。此时教师可以继续提问：为什么烧杯溶液颜色会变。教师要让学生大胆的思考、大胆的猜测与想象。
此时学生给出了各种各样的答案，有的学生说：无色酚酞在蒸馏水环境中变红。还有的学生说烧杯B中的物质进入到烧杯C所以才会变红。还有的学生说烧杯在物质运动下无色酚酞才变红的。此时此刻教师不要立刻终止学生，而是要让学生一起实验。在实验中得出烧杯B中的物质进入到烧杯C所以才会变红是正确原因。物质微粒能够不断运动[3]。学生在思考以及和教师的互动中对知识建立了深刻印象，对提高学生知识理解水平有很好的帮助效果。
三、发挥现代教育技术优势
现如今信息技术早已不再是罕见事物，而是以非常常见的资源走进人们的生活。互联网教育、多媒体教育已经成为了常态，并且对传统教育模式造成了很大冲击。相较于常规教学形式，多媒体技术最大的优势就是十分的直观。教师使用多媒体教学能够很好的优化教学方法、教学内容呈现模式，使学生形成学习积极性、学习兴趣，增强学生对知识点的理解。化学知识内涵深刻，内容比较特殊。不少化学知识十分的抽象，难以用文字来直观的表达。多媒体课件则可以很好的改变这一形式，多媒体课件更直观的展示了化学内容、化学知识。具有辅助性教学作用，能够增加师生与生生之间的交流深度、交流光度。比如在学习《金属矿物与冶炼》一课中，因为很多学生并不了解金属是怎么冶炼的，所以对于学习表现比较迷茫，这时候教师就可以使用信息技术，在大屏幕中直观的展示金属是如何冶炼的，包括其中发生的化学反应都会以动画形式呈现在学生面前。趣味性十足的动画不仅吸引了学生的感官和注意力，同时也让学生产生了表达热情。每个学生都在提问教师，想要了解知识背后的原理。教师可以将信息技术教学和课堂教学结合到一起，打造共享课堂、共享资源，不仅能够更好的传播知识，也可以让学生获得良好学习体验。学生可以依靠网络的实时交流特征，在遇到问题时，及时跟教师互动，教师也可以随时根据学生的反馈调整课件内容、网课资料。师生在网络平台上高效互动、高效沟通，让学生产生了强烈的学习热情和态度。学生放下了防备，可以用在线交流、留言板交流讨论学习过程中遇到的各种情况和问题。
除此之外教师还可以用信息技术对学生进行全过程评价，利用大数据技术、云计算技术总结学生的学习过程和学习问题，帮助学生更加清楚自己需要进步的点、进步的方向。当然也要让学生成为评价的点，评价教师教学方法、教学准备情况。
结语：师生互动是保障化学教育有效性的关键，有了良好的互动，教师才能够给学生提供更完整的课堂，帮助学生更好的学习知识。有了良好的互动，学生才能够知道自己的学习问题、学习需要，不断成长、不断进步。教师要重视对各种现代化教学手段的使用，营造良好的氛围，使学生主动探索知识、积极探索知识，最大化互动教育价值。
参考文献：
[1]柴宗红.初中化学教学中存在的问题及策略[J].学周刊,2019(36):44.
[2]鲁金龙.体验式教学在初中化学教学中的实践[J].学周刊,2019(36):79.
[3]王学保.初中化学教学中支架式教学策略的应用[J].学周刊,2019(36):82.