摘要：本文中的初中数学教学有效性注重运用多元化的教学方法，注重构建教学方法与教学内容以及学生认知之间的结合点，侧重营造集趣味性、生活性以及形象性于一体的初中数学教学模式，让学生获得数学学习的成就感，增强初中数学教学有效性。
关键词：初中数学；教学有效性；教学策略；实践研究
在现阶段的初中数学教学过程中，部分数学教师将教学的重点，集中在提升学生解决综合问题的能力上面，忽视夯实学生的数学学习基础，导致班级数学学习存在两极分化的局面。为了让更多的学生掌握学习方法，提升他们的自主学习能力，初中数学教师可以从多媒体教学、游戏教学以及生活化教学进行着力，充分调动学生的学习热情，让学生在数学学习的过程中，思考相关的问题，获得良好的数学教学效果。
一、巧用多媒体教学法，增强课堂教学趣味性
初中数学知识具有较强的抽象性，对学生的思维提出更高的要求，也成为初中数学教师教学的难点之一。教师在教学的过程中，可以运用多媒体授课，将抽象的知识以生动形象的方式，展现出来，在降低学生数学学习坡度的同时，提升他们的数学学习兴趣度，增强课堂教学的趣味性。
例如，在讲授“圆和直线位置关系”这部分内容时，教师可以运用多媒体，展示圆与直线关系的动态图，提升学生对此部分知识的掌握能力。与此同时，教师可以运用多媒体，创设生活化的问题，调动学生的学习兴趣，并适时地对学生的思维进行引导，让他们充分将生活现象和数学知识进行结合，激发学生思考数学问题的兴趣。教师运用多媒体，创设如下的问题，让学生思考：在多媒体上播放老奶奶切西瓜的视频。在视频播放结束后，教师引导学生思考：在上述视频中，你们可以探究出几种圆与直线的位置关系？与此同时，教师运用多媒体，展示圆与直线的位置关系。在此部分内容，展示结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小陈说道：“我们可以将刀看成是直线，将西瓜看成是圆。当刀没有和西瓜接触时，则直线和圆呈现相离的状态；当西瓜和刀接触为一点时，即直线和圆相切；当刀切入西瓜内部时，直线和圆相交。”
二、巧设数学游戏教学，营造良好的教学氛围
在传统的初中数学教学过程中，教师往往将教学的重点集中在课本内容的讲授上，注重提升学生的知识运用能力，忽视培养学生的学习兴趣，致使整体的初中数学死气沉沉的氛围。为此，教师可以将游戏教学法，融入到数学教学中，增强课堂教学的趣味性，激发学生的数学学习兴趣，营造良好的数学教学氛围，提升数学游戏教学质量。
例如，在讲授“直角坐标系”这部分内容时，教师引入“递板擦的游戏”，并根据整体班级学生的位置布局，设定具有班级特色的直角坐标系，让学生牢记所在坐标系的坐标以及象限，也让学生记住他们前、后、左和右同学的位置。在此游戏中，教师所起到的作用为控制板擦传递的开始和结束，即教师喊开始，板擦按照一条龙的顺序进行传递。当教师喊停时，板擦落到谁手里，这位学生要说出相应的目标象限。教师截取其中一段游戏的场景，进行简要介绍。当板擦落到小赞的手中时，小赞积极地说道：“我的位置在第一象限，坐标为（1,1）。我前后左右同学的坐标依次为（1,0）（1,2）（0,1）（2,1）。”
三、运用生活化教学法，增强知识运用灵活性
初中数学教师可以运用生活教学法，讲授数学知识，让学生从生活现象中，抽象出数学知识，并运用对数学知识的理解，寻找对应的生活物品，进行诠释，从而让学生从生活中学习数学知识，并运用数学知识，诠释生活物品，增强学生数学知识运用灵活性。
例如，在讲授“三种特殊的线”这部分内容时，教师引入生活中的情境，让学生从三种特殊线的角度，构建与生活物品之间的连接，提升学生对此部分知识的掌握能力。在开课后，教师在讲授完三种特殊线特点的前提下，展示生活中的物品，比如，毛线、打开的手电筒以及海平线。在经过一番测试后，教师发现大部分的学生掌握此部分内容，并让他们寻找生活中可以展示三种特殊线特征的物品。在一阵沉默后，教师对学生提问。小陈积极地举手说：“在生活中，汽车大灯在打开时，光线从灯向远处发散，灯处于线段的一端。它不能延伸。而灯发出的光线属于线段的另一端。它可以无限延伸。因此，打开的汽车大灯是射线；我手中的签字笔是线段。因为签字笔的两端不可能无限延伸；我们可以想象海平面。它的两端向两边无限延展。我们可以把它看成是射线。”初中数学教师运用生活化的教学方式，开展数学教学，既拉近学生与数学之间的距离，又提升他们的数学知识灵活运用能力，获得良好的数学教学效果。
总而言之，初中数学教师在教学的过程中，应注重从实际的学习情况出发，灵活运用多种教学方式，提升学生的数学学习兴趣度，让他们掌握数学学习方法，提升学生的自主学习能力，获得良好的数学教学效果。
参考文献：
[1]李颖桦.初中数学课堂教学有效性策略的实证研究[J].中国校外教育.2017(01)
[2]潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际.2018(01)