摘要：随着新课标的改革与实施，逐渐对小学教学阶段的教学提出了更高质量的教学标准，尤其是在小学数学学科阶段，不仅从制度与教学模式上得到了完善，也从教育教学的根本上做出了改变，有效地提升小学数学学科的教学水平。基于此，我们在小学的课堂中运用了多样的学习方式，来提高小学数学课堂的教学效率。我们相关的小学数学教师是依据小学生的认知观点及理念进行教学的，希望这能促进小学生的数学学习水平。
关键词：小学数学；教学；学生
随着国家对小学学校的素质教育要求不断地提高，加上小学学校的特殊性，在数学教学改革工作，要重点转向提高学生学习的活力和主动性这个方向，让学生内在的潜能得到更多的释放，从而增强课堂的活力，也让教师教学的效果进一步得到提高。有效的数学教学课堂能给数学课提供了保障。
一、合理设置教学内容，增强教学有效性
在大部分小学学校的学生对于数学课程的基本知识掌握的不够全面，缺乏相应的理解与计算能力，也正是这种原因导致学生有时会对数学知识的学习感到厌烦，对小学数学知识的学习兴趣不大，不愿意去学习这一门学科，甚至会出现惧怕数学的心理。所以，在小学的数学教学中，我们教师应该合理地设置相应的数学教学内容，根据小学数学课堂的实际情况去合理地安排，以提高学生们的数学有效性，同时在具体地学习过程中应该让学生们知道数学学科的应用价值等等，这样才能使学生的数学价值意识得到发展，激发他们的学习兴趣，让学生们意识到数学的有利因素，从而潜移默化地转变学生的学习态度。
例如，在教学小学数学“负数的初步认识”这一内容时，
我们任课教师可以把学生们带到操场上让学生们分组进行数学长跑运动，每组的学生身体上会贴着+5、-5等这样的数学符号，我们数学教师让身体上带着负号的学生沿着场地倒着跑，带着正的符号的学生正着跑，通过这样向学生们进行阐述倒着跑的为今天学的新知识负号的初步认识，正的那就不必多说了，这样让学生发自内心地喜欢上数学这门学科，让学生对数学知识概念加强，从而激发他们学习数学的兴趣，激发出学生思维与想象的核心意识，引导他们完善学习，最终能够全程参与到课堂教学之中。
二、了解学生基础现状，展开针对性教学
在小学数学的教学过程中，导致学生数学学习不足的原因有很多，有些教师的教学进度与学生的实际能力不符，导致有部分学生们跟不上老师的步伐。因此，在小学的数学学习中，我们任课教师要从学生的实际学习情况出发对其深入的理解与认识，了解学生对数学知识的掌握与理解的程度，在实际的教学情况下制定相应的教学策略和拓展数学知识内容，会更加有利于学生的全面发展。
小学的教师对学生的有了基本的认识后，要根据学生们的实际情况制定相应的数学课程的教学方式，在学生的数学能力较差的情况下，我们数学教师可以通过游戏与分层的教学方式等，给学生更多的发展空间，在小学课堂的教学下，我们老师要学会以学生为中心，对其进行数学改革的教育，以发展学生能力为主要中心思想展开，这样学生的数学水平会逐渐提高，会带着问题去学习，在数学知识的世界不停的探索，丰富课堂学习内容，提高数学学习的兴趣。在学生的数学基础逐渐提高的过程中，教师要利用学生所学的知识进行针对性地拓展与应用，让学生在学生中发挥数学思维，务实基础。
三、借助于现代信息技术，让学生体会数学的乐趣
信息技术是21世纪的第一生产力。所以我们小学的数学老师要在教学过程中，应当把现代化的信息技术引进我们的数学课堂，科学合理地设计数学教学内容，充分发挥信息技术的教学特点。然而很多学校在数学教学的过程中却忽视了小学生的认知发展特点和数学的抽象性，在教学的过程中仍然是老套的板书讲授，所以使学生在学习的过程中因不理解而丧失对数学的学习兴趣。这不仅会导致数学课堂死气沉沉，无人活跃而影响教学活动的进行，也会对学生日后的发展造成影响。多媒体技术可以对数学有关的教学内容进行合理地规划，能引导学生由浅入深，从而让学生掌握更多的数学知识。
例如，在讲解小学数学有关的图形与几何的概念时，我们教师可以利用多媒体技术将相关的常见的生活图形向学生们展示出来，同时为了方便学生理解，老师可以采用多媒体视频进行教学，相关的图形与几何可用多媒体课件进行展现，培养学生的想象能力，此外，有条件的任课教师可以利用多媒体上的几何画板作常见的图形形体供学生们理解与认知，并结合相关的例题，通过相关理论知识点的讲解，培养学生综合能力，老师还应该根据学生情况实行变式教学，提高学生的知识运用能力，为日后的学习提供了便利，这也大大增加了小学生对于数学的兴趣。
总而言之，在小学数学教学过程中激发学生的学习能力是最主要的，作为一名一线的教师，我们要在教学环节中，有计划，有目的地逐个击破小学数学教学中的难题，实现高质量的教学成果。这不仅帮助了学生组建相对完整的数学知识学习体系，还能在一个漫长的过程中来逐步强化。
参考文献：
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