摘要：数学是学生学习过程中最基础的学科之一，特别是小学阶段的数学更是对学生的学习和成长有着深远的影响。小学生的自觉性不强，学习活动主要兴趣的驱使，因此在现代化的数学课堂中，教师可以借助数字故事引起学生的学习兴致，同时，将抽象的数学知识融入到数字故事中，可以直观化呈现给学生，以此来达到降低学生学习难度的目的。此外，在教学过程中，数学教师可以借助数字故事将旧知识穿插到教学中，巩固学生的数学基础知识，从而有效提升数学课堂的教学效率。
关键词：小学数学；数学故事；学习兴致；降低难度；巩固基础
在传统的数学课堂中，数学教师一般都是直接将知识传授给学生，本身数学知识就比较难懂，再加上教师对知识的讲解不透彻，造成不少学生的学习效果不佳。鉴于此，语文教师要转换思路，跟着新课标改革的教育教学理念围绕学生展开教学，应用数字故事增加课堂的趣味，引起学生的学习兴致，让学生直观化学习知识，降低学生的学习知识的难度，同时新旧知识结合起来以数字故事的形式呈现还可以巩固学生的基础，从而有效提升语文课堂的教学效率。
一、引起学生的学习兴致
数学知识大都比较抽象，而小学阶段的学生却习惯用形象化的思维去认知和分析事物，对很多知识都是一知半解的，再加上数学教师应用的教学方法枯燥无味，使得学生逐渐失去了学习数学的兴致。数字故事的应用可以在很大程度上改善课堂，数学教师要在抓住机会引入数字故事，增加课堂对学生的吸引力，引起学生的学习兴致，让学生在观看数字故事的同时完成对知识的学习，从而有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《万以内数的认识》时，就可以利用数字故事来引起学生的学习兴致。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家之前学习过程中学习了十以内、百以内的数，今天还要学习万以内的数，那么大家知道我们现在写的数字是怎么来的吗？我们写的数字叫作阿拉伯数字，虽然这么叫但却不是阿拉伯人发明的，这是怎么回事呢？接下来我们来一起了解一下吧。”我讲完之后利用信息技术给学生演示数字由来的故事，学生通过故事了解到数字原本是由古印度人发明的，后来经过阿拉伯人的传播才在全世界广为流传，因此才被成为阿拉伯数字。了解到数字由来的历史，引起了学生的学习兴致。这样，通过在课堂中利用数字故事给学生演示了数字的由来，增加了课堂对学生的吸引力，有利于提升数学课堂的教学效率。
二、降低学生的学习难度
相比于小学阶段的其它学科，数学显然有着更高的学习难度，在以往的数学教学过程中，教师为了节约课堂时间都是一股脑的将知识灌输给学生，一些接受能力的较差的学生很难全部理解，此外，教师光顾着给学生讲解知识，以致于忽视了学生的感受，无形之中也加大了学生学习知识的难度。在现代化的数学课堂中，借助数字故事的优势不仅给师生之间的交流留下了充足的时间，同时学生在课堂中可以更加直观的学习和分析知识，降低了学生的学习难度，有效提升了数学课堂的教学效率。
例如，在学习《东、南、西、北》时，利用数字故事的优势将知识直观化呈现，可以降低学生的学习难度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中我们经常需要辨别方向，今天我们我们就来学习一下方向的知识。”讲完之后我给学生演示一个人问路，被别人告知不同方向的，最终根据别人的引导到达了目的地的数字故事，学生被有趣的故事吸引了注意力，在观看的过程中直观化掌握了这部分的知识，降低了学生的学习难度。这样，通过利用数字故事的优势给学生直观化演示知识，使学生很容易就掌握了知识，从而有效提升了数学课堂的教学效率。
三、巩固学生的基础知识
小学年级跨度较大，数学知识更是包罗万象，学生在学习的过程中经常会出现学会新知识忘记旧知识的情况，为了杜绝这种情况的出现，数学教师可以将旧知识融入到数字故事中，在教授的新知识的同时帮助学生复习旧知识，而且还可以让学生发现知识之间的联系，对知识的掌握更加深刻，从而有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《四则混和运算》时，将旧知识融入到数字故事中可以巩固学生的基础知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来学习一种混合运算的形式，下面我们来了解一下吧。”我讲完之后给学生演示数字故事，故事中给学生复习了加减乘除的相关知识，同时还给学生介绍了四则运算的规则，帮助学生完成了学习。这样，通过在课堂中利用数字故事给学生复习旧知识，夯实了学生的基础知识，并且将新旧知识结合到一起帮助学生发现了知识之间的联系，加深了学生对知识的理解，有利于提升数学课堂的教学效率。
总之，在现代化的数学课堂中，教师要灵活运用先进的教学手段，数字故事的应用可以有效引起学生的学习兴致，还可以降低学生的学习难度，使他们更容易掌握知识，同时还有助于巩固学生的基础知识，从而有效提升了数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李金凤,高登玲.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018(11):92.
[2]李叶云.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究,2017(34):114.