摘要：教育的发展一直引起人们的关注。小学是学生成长和发展的重要一步。数学是基础课程。在教学过程中如何有效提高基础数学课堂的教学效率，则需要学校教师需要根据自身情况进行改进。创建交互式教室，指导学生积极参与学习，激发对数学的兴趣，并学习正确的学习方式。
关键词：小学数学；互动教学；应用探究
由于传统教学观念在中国教育发展中的影响，教师在教学过程中采用的方法使课堂气氛更加沉闷，并且只能够使学生能够被动接受知识。另外，学生的学习效率降低，这不利于健康发展。因此，教师应改变教学模式，充分利用交互式课堂的优势，在愉快的氛围中学习数学知识，并营造良好的课堂氛围。
一、创设有效情境，培养学生合作意识
老师要创建一个交互式数学课程，要做的第一件事就是创建一个交互式的环境，以便学生可以成为教室中的一份子，并指导学生改变旧有的学习观念，以便学生可以积极地参与教室。养成自学习惯。因此，教师应营造良好的课堂氛围，在学习数学知识的过程中发现数学的乐趣，在交流过程中形成良好的师生关系，拉近师生之间的距离。同学们不再面对教师的时候感到担心和恐惧，可以积极地向老师询问他们在学习过程中面临的问题，从而可以提高数学教室的教学效率。教师可以为学生提供互动的环境，使课堂变得更加有趣。在交互式交流课程中，学生可以开放思想，与他人交谈，一起讨论问题并提高他们获得数学知识的能力。
例如，在学习有关于加与减的课程时，首先，老师可以问学生以下问题：“同学们，大家知道父母购买蔬菜时如何计算蔬菜价格吗？”然后老师可以通知学生，如果父母知道蔬菜的价格，则必须称重蔬菜的重量以知道最终支付的价格，重量以千克和克计算，并且老师使用多媒体给学生展示出相应的图片。学生对计算有了一个初步了解。最后，学生们组成小组，模仿父母购买蔬菜的过程，创造一个互动的环境，并且在互动过程中对加与减的计算方式有深刻的印象。
二、划分小组学习，开展合作学习模式
小组合作学习也是一种实现交互式教学模式的方法，该模式下需要教师能够构建完整的系统引导体系，进一步激发学习热情，并在通过小组合作探索问题的方式提高课堂参与度。因此，在教学过程中，教师经常需要允许学生分组进行协作，首先，应该清楚如何正确使用小组合作的教学模式。根据学生的知识水平进行分组，确保每组之间没有很大的差距，从而保障每一个小组的后续学习。
其次，教师应根据教科书的内容为每个小组准备不同的任务，让每个小组的成员参加到学习过程中，进行负责任的内容完成，在小组内进行充分交流，表达意见和观点。并且应该尽快完成教师分配的任务，以提高课堂效率。最后，老师应该仔细观察小组中学生的表现，以使每个学生都积极参与小组合作，确保不会因为一些学生的粗心大意进而影响小组中的其他成员。
例如，教师在对学生开展“观察物体”这一节课程的学习中，教师针对学生在当前阶段下的学习来对学生开展全面的教学设计，教师可以将学生划分成为若干个小组，通过小组之间对于在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。并通过教师对于学生的进一步引导，让学生能够正确的从正面，侧面以及顶面的观察来正确的认识到物体的形状。教师可以在小组合作的过程中设置不同程度的竞赛，这样能够充分的调动学生在当前阶段下的好胜心，实现学生在小组合作学习模式下的有效学习。
三、推动反思教学，强化学生知识理解
反思性交流也是交互式课堂的重要组成部分，在该课堂中，教师必须注意摘要，根据学生在课堂中的学习状况提出自己的意见和建议，并从旁观者的角度对其进行分析，并允许学生、了解一些自身现有的问题，并继续提高自己，以听从老师的建议，提高自己的学习进度。课后总结反映了交互过程中存在的问题，发现了过程中其他人的优点，并通过他们的优点增进了解彼此的学习生活。此外，老师可以帮助学生形成竞争意识，建立奖惩制度，激发学生对知识的渴求，继续探索知识，增进对知识的理解，并建立高效的课堂。
例如，教师在对学生完成“混合运算”这一节课程的学习之后，教师就可以针对学生在学习过程中出现的问题进行总结，让学生能够充分的了解到自身在教学过程中所存在的一些问题，同时教师还可以组织学生自我反省，让学生能够直面自身在教学过程中的问题。同时教师也不能够单纯的指出学生在学习过程中的不足，也需要对学生自身的闪光点进行肯定，以此鼓励学生对于小学阶段下的数学课程进行学习。
综上所述，数学是学生整个学习过程中的重要学科，教师需要在小学学习阶段帮助建立正确的学习概念，并建立正确的知识思维系统。应用互动式教育方式可以有效提高基础数学课堂的教学效率，使学生在互动过程中发现数学的乐趣，然后积极学习数学，发现并纠正自己的问题，为未来的发展奠定基础良好的基础。
参考文献：
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