摘要：社会在进步，教育部门随之开始了一系列的改革，注重通过微课构建智慧课堂。小学数学教学中，学生的参与度不高，教师讲述知识感到吃力，整体的授课质量停滞不前。新时代下，教师及时反思，从转变自身理念开始，恰当地运用微课，结合学生的实际情况构建出智慧课堂，以跟上时代发展潮流。学生在微课中找到了自身的不足，有方向地去改进，愿意跟着教师的讲述节奏去探究更深的内容，使之综合能力得到锻炼。
关键词：小学数学；智慧课堂；微课；构建探究
科技在发展，教学领域也发生了不同程度的变化，多样化的授课方法应运而生，保证满足学生的求知欲望。以往的小学教学中，教师讲述方式单一，学生的热情逐渐燃尽，开始出现了倦怠的情绪，授课效率不佳。随着时代进步，微课逐渐走进了小学课堂，展现出了自身的优势，教师在实践中对其优化，融入更多的内容，丰富学生的知识面，使之感受到数学的魅力。教师通过微课构建出了智慧课堂，给学生带来了新的体验，延伸了教学范围，让其打开思维空间，释放出潜能，做到全方位地成长。
一、智慧课堂中简化重难点
智慧课堂是指以知识为主线，利用网络、数据分析等方式，构建出的信息化的教学方法，是目前教师共同探究的新形式。新时代下，教师转变了理念，开始运用微课来构建智慧课堂，缓解了以往沉闷的气氛，使学生更好地参与进来，提升教学效率。数学概念较多，教师通过语言去表述时，学生容易出现理解的偏差，无法吃透重难点，不利于后期的准确运用。面对这种情况，教师审视了以往的讲述方式，认真归纳了教材内容，运用微课来剖析重难点，使学生层层深入，加深了理解，更好地将其掌握，提升了授课质量。教师根据学生的需求，在微课中编排出不同层次的内容，让其通过比较去思考，然后解决数学问题。教师将生活现象融入到微课中，结合重难点进行讲解，使学生在观察中分析，找到了切入点，吃透了所学内容，提升了其思维能力。例如，在《数的认识》这一章节中涉及的内容较多，教师可以通过微课将讲述时间掌握在15分钟内，把“数”进行归纳，使学生看到其中的联系及从属情况，有了大致的了解，使之有方向地去听讲。对于数的认识，教师可以用微课将其中的重难点进行单独讲解，让学生在课余时间去寻找自身需要的内容，构建出了先进的智慧课堂。与此同时，教师还应注意学生容易出现的解题错误，通过微课有针对性地去分析，找到切入点，使之认识到自身的不足，有方向地去改进。教师根据学生的实际情况，通过微课的方式对典型例题的解答，使之避免重复出现同样的错误，纠正其思路，使之轻松掌握解决方法，提升了授课质量。
二、微课预习，打造智慧课堂
小学数学教学中，教师将知识硬生生地塞进学生脑中，没有顾及其真实的意愿，使之产生了抵触的情绪，授课质量不佳。学生在课堂上表现懒散，形成了倦怠的心态，教师采用略带强制性的方式，使之感受到了些许的压力，不利于其身心健康的成长。
面对这种情况，教师及时反思，结合学生的实际情况，引入了微课的方式，给其带来新的体验，使之重燃热情参与其中。教师鼓励学生通过微课进行课前的预习，使之了解将要接触的新内容，脑中有一个基础的框架，才能有方向地去听讲。学生在课堂中，有了预习的准备，能够紧跟教师的讲述节奏，使之轻松掌握了所学内容，感受了新的体验，使之爱上微课。教师将下节课需要讲解的内容通过微课的形式展示出其中的重点，学生体会到了新方法的优势，愿意去预习，提升了其主动性。学生在预习时，在书本上标注出了疑惑，便有侧重点的去听课，构建出了高效的智慧课堂。教师根据学生的需求，完善着微课的分类与内容，列出一个整体的框架，使之将新旧知识结合，系统地去学习，打造了全新的智慧课堂。
三、微课补充课堂内容，延伸知识范围
小学生的知识水平不足，新时代下教师可以通过微课解决这一问题，使之感受到数学的魅力，更好地参与其中。教师要恰当地使用微课，增长学生的见识，看到数学在生活真实存在，使所学内容具体化，有助于提升授课质量。数学概念的表达过程中，学生理解起来较为吃力，容易混淆，教师可以利用微课，融入动漫或故事情节，抓住学生短暂的注意力，使之准确掌握数学概念，加深了记忆。课堂讲述中，穿插了简短的微课内容，缓解了学生紧绷的大脑，使之放松，打开思维空间，吃透了所学内容，运用数学知识去解决生活现象。在这个过程中，学生产生成就感，愿意去探究更深的内容，教师以此为依据，通过微课延伸知识范围，使之重燃热情，爱上数学。例如，在《方向与位置》这一课中，需要学生简单描述路线，教师可以用微课对讲解内容进行补充，旋转视频中的建筑，让其从多个角度去看问题，然后用数对表示出准确位置。如果仅是教师的讲述，学生理解起来比较吃力，微课将位置具体化，做到三维展示，使之融入情境当中，掌握所学内容，运用新知识去确定位置，构建出了智慧课堂。
结束语：
科技发展的背景下，教育部门将信息技术应用于教学中，旨在构建出智慧课堂，为学生提供最优质的环境，使之综合能力得以锻炼。教师结合小学生的实际情况，合理采用微课的方式，打破陈旧的理念，做到知识的延伸，增长其见识，使之在智慧课堂下打开思维的空间，探究更深的内容。教师在实践中，改进微课内容，以满足学生多变的求知欲望，也提升了智慧课堂的教学质量。学生在全新的环境下，放松心情，紧跟教师的讲述节奏，找到了自身的优缺点，通过微课有方向地去改进，逐渐成长为社会需要的有用之才。
参考文献：
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