摘要：随着新课改的大力发展，对初中数学课堂教学进行了调整和重新规划，摈弃传统数学教学的弊端所在，提倡学生自主化的学习，培养学生的综合数学思维能力。新时代社会需要的是具有独特创新能力和实践能力的数学人才，通过完善教学制度和教学方法，通过变换传统的教学理念，创新新的教学策略，使得新课改数学教育越来越顺应时代发展的步伐，让数学成为学生最喜爱的一门学科。
关键字：初中数学；课堂教学；新思路；新方法；
一、逆向思维能力
要让学生能够得心应手的运用反向思维方法，最重要的还是要培养学生逆向思维。当你朝着一个固定的思维方向思考问题而没有方法也没有思路的时候，不妨试着朝相反的方向思索。培养学生习惯于沿着问题发展的反方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。
著名物理学家法拉第在提出著名的电磁感应定律之前，就认为电和磁之间必然存在联系并且能相互转化。他想既然电能产生磁场，那么磁场也能产生电，并根据这一定律发明了世界上第一台发电装置。如今，他的定律正深刻地改变着我们的生活。法拉第成功地发现电磁感应定律，是运用逆向思维方法的一次重大胜利，也是他长期形成的逆向思维习惯一直引导着他发现重大的突破。
二、一题多解，培养学生的发散性思维
一道应用题不只是有一道解法，老师在提升学生解答应用题的技巧之外，更要注重锻炼学生的数学发散思维，让学生能够多角度的思考问题，而不是禁锢在某一种解题方法中出不来。一题多解是分析某个问题最好的方法，通过多种解法熟悉不同的解题技巧，更加能够锻炼学生的答题思维，培养学生的数学逻辑思维能力。作为小学老师要通过制定完善的教学计划，培养学生一题多解的能力，但是学生由于接触的题型少，加上匮乏的生活阅历，使得在考虑问题时不够深入，不能够多方向思考问题。老师除了要在课堂上普及相关知识外，更要进行“战术”，所谓题海，就是让学生多练习解答应用题，熟能生巧，学生也能更好的总结出答题技巧，为以后分析更复杂的题型打下基础，也会从大量的题型中学习到更多思考问题的方法。
三、学会总结
总结的笔记本大多数是在考完试之后用的，要是在平时有想法也可以写下来，温故而知新，通过对所学知识的总结和归纳，有助于学生探索数学的奥秘，培养学生的探索精神，例如平时数学考七八十分，这一次考试突然窜到九十多分是什么原因？总结出来了说不定提高分数再也不是难题了。而且多多总结，善于总结有利于及时停掉没用的功夫，多做些有效率的活就会越学越轻松。
理科的知识前后连贯性很强，所以要多总结前后知识的联系与区别，前后不仅指前一节课和后一节课的知识，还指相似的知识，例如一元二次方程与因式分解，整式，幂的运算等。多总结有助于储存多种做难题的思路，加深对新老知识的印象。
四、创设情景化教学，搭建师生互动的平台
师生互动教学策略最主要的是要让师生在课堂上能够参与到教学的内容中，有一个和谐活泼的课堂气氛，而不是高度紧张的课堂气氛。老师在讲台上一本正经的讲课，学生在下面不敢越雷池一步的听课，这样的课堂气氛不是新课标所推崇的师生互动课堂。有效的师生互动应该建立在一定的情景化教学的方式上，通过有趣的活动带动学生的思维活跃。比如在上圆的面积一课时，圆的面积计算公式是通过把圆转化成长方形推导出来的，通过把圆面积近似于无数个圆周长曲线的拼接，这些圆的半径是从0到r的连续点，可以看作长度为r的直线，这些圆的半径之和可以看作直角边长为r的直角等边三角形，故可得到圆的公式。但是这样文字的描述对于学生来讲会有点晦涩难懂，通过一个教学模型将圆切分成多个等分的扇形圆，转动一定角度就变成一个矩形，圆的面积就可以通过矩形等效替换，从而算出圆的面积，这样模型化的比拟让学生很容易理解也容易掌握，课堂多了趣味性，提高了教学效率。
再比如在学习概率一课时，可以在课堂上举行“摸到红球的概率”这样的活动，让一个同学摸球，另一个计数，统计出红黑球摸到的比率，从而更够更加容易理解概率的概念。除了这些，教师还可以通过课堂小会议，生活中的数学故事等活动创设一个有趣新颖的情景化教学环境，让师生能够在和谐的教学氛围中完成教学任务，提升了学生学习数学的兴趣，也激发了学生探究数学问题的能力，培养学生动手实践的能力和团队合作的能力。
结束语：综上所述，随着新课程教学改革的深入推进，初中数学教师应根据造成数学教学效果不高的原因，结合新课改所提倡的教育理念，对现有的数学思路进行改革创新，对课堂进行优化改革，促使课堂脱离传统课堂中的枯燥乏味，显出青春和活力。
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