摘要：试卷讲评课是高三数学教学的一个重要组成部分,研究试卷讲评课的优化教学模式并应用到教学实践中,能大大提高课堂教学的实效性，促使学生不断积累养成良好的解题意识和习惯，适应高考由知识立意向能力立意的转变，本文就如何在高三试卷讲评课中应用“学案式教学”更好的提高课堂教学实效性做了一些初步的探究，欢迎批评指正。
关键词： 学案助学法 高三 数学试卷 讲评有效
正文：
一、问题提出
目前高三数学试卷讲评教学中，受课时紧，试卷多，分析试卷任务重，学生错误差异大等因素的影响，教师往往采用“就题论题”对答案，个别题目精讲，强调规范性解答这种传统的教学模式，很少有学生对“方法”的思考和学生思维被揭示的过程，课后的巩固作业也仅仅是对本份试卷习题的正确解答认识，学生错过的题考试常有发生。因此，我尝试在试卷讲评中采用“学案助学式”的教学模式，更好的帮助学生通过试卷讲评认识自己的不足及改进的地方，以高三第二次模考月考试卷为例?
二、“助学案”设计（前设计）
1、教师精心准备
针对试卷：教师精心准备，分析试题，（1）认真分析试卷难易程度，命题覆盖内容，命题意图及规律，客观公正的评价学生考试成绩；（2）分析学生答题情况，整体得分点，失分点，均分，每道大题做的好的同学，鼓励及引导的地方；（3）充分准备授课内容，对试卷中的题目进行归类，哪些属于学生自己经过再思考可以解决的，哪些属于学生间互相讨论可以解决的，哪些属于典型的，针对性和综合性的题目，需要老师精讲，哪些题目有拓展价值，需要学生课后进一步探究，做到心中有数。
2、学案内容：
（1）学习目标
教师在系统分析完试卷后根据试卷的解答情况制定出学习目标，包括五个方面：1、校对知识点：学生通过试卷校正容易错误和混淆的知识点；2、分析得失：通过试卷，学生知道哪些要改进的地方，以后怎样避免错误；3、提炼概括：通过试卷讲评，对基本知识，基本方法再一次优化提升；4、规范答题：通过试卷培养学生简洁，严谨的表述能力；5、拓展提升：通过试卷的讲评，达到对某一类问题举一反三，提高解题能力。学生可根据试卷难易程度，自己答题情况确定三个学习目标。（这样便于不同层次的学生完成自己的学习目标）
（2）自我整体分析
问题1.本次试卷你答题的亮点有哪些？举出来（提高自信心）
问题2.本次试卷你最大的遗憾在什么地方？举出来（培养反思能力）
（3）错因归类
学生是学习的主人，通过学生自己对错题归类唤起学生对知识的特有兴趣是试卷讲评课取得高效的前提。通过自我分析，发现自己的薄弱点，才能有针对性的确定今后努力的方向。请按以下原因给你的错题归类：
① 概念不清，模糊，运算不过关
② 思维欠缺，理解错误
③ 忽略定理、性质的条件，忽略隐含条件
④ 综合运用知识与方法的能力不强，不能有条理的表述。
（4）自主纠错，课堂交流
对于试卷中一些学生通过再思考可以纠错的题目，以自主纠错的方式让学生自己去解决，不仅可以提高学生反思能力，还可以通过课堂交流提升学生的表述能力，在交流的同时老师及时给予鼓励，可以增强学生的自信心。
学生通过自主交流，加深了对此类题解题思路的认识，课堂中老师把省下来的时间重点放在精讲释疑上。
（5）精讲释疑
通过老师的对比分析，认为本次试卷中20.21题很典型，很有针对性，同学们失误比较多，老师做细致讲授。
（6）实效训练
教师根据精讲释疑选择试卷上（或其他试卷上）可以采用相似思路求解的题目，让学生当堂练习，写出解题思路，步骤梳理及注意点，检测学生对疑难点的掌握情况。试一试下面的的几道题目，看看你是否掌握了本次试卷的中的重点题目。
三.学案实施（中设计）
?（1）课前学生反馈，教师批阅
分析试卷后，把试卷连同学案发给学生，让学生用一天的时间明确学习目标，完成学案的（2）（3）（4）环节，对存在的疑难问题，易混淆的概念做好标记，上交老师，老师批阅，根据批阅结果对课堂学习进行调正。
（2）课堂学习
①易混易错点——精析：通过提问、学生主动发问等方式，自主交流题目，学生讲解，不仅纠正效果好，而且学生通过自己的讲解可以增强自信心。②典型题目——精讲：教师分析解题思路，如何梳理步骤，针对容易失误的地方如何防范，真正达到把错题搞懂。③实效训练——精练：练习是促进知识迁移，形成技能、技巧，培养能力的基本途径和有效方法。课堂上要留出足够的时间让学生进行练习，此间教师做好个别辅导工作。
四、学案反馈（后设计）
(1)教师对每位学生的学案进行再批阅，对个别学生作业出现的问题予以面批，精心辅导，对共性的问题则课余集体讲解，真正做到教学一步一个脚印，收到实效。
(2)留置“拓展提升作业”，检测，循环反馈。
五、“学案”有效性的几点思考
1、通过本次试卷讲评教学实践，同学科组的老师都觉得这种模式可行，能最大化的优化试卷讲评课的容量，最主要的是学生自我学习的空间大，通过自己领悟的知识远比被动接收的知识更深刻。给学生思考、表现和反思的机会，只有这样才能更好的提高课堂有效性。
2、试卷讲评的重点是学生感悟做题的方法，弥补做题过程中的失误，通过试卷讲评使所学知识再一次得到优化提升，难点在于学生对试卷答题情况差异性大，不好通过讲练方式达到预期效果，高三试卷多，采用“学案助学”教学法要求老师除了分析试卷，编制学案，讲评还要课后反馈及时个别纠正，工作量大，因此教师要精挑试卷，编制学案，每两周精评一次，不断积累，提高学生能力
以上是我在高三试卷讲评中的一点做法，教学有法，教无定法，只要我们努力探求，对试卷讲评课给予足够的重视，采取切实有效的教学方法，就会提高讲评课的效率，帮助学生从试题错误中总结出很多经验，真正提高他们的能力。
参考资料：
1、《“学案导学”教学模式的构建与实践》 高英变 山东师范大学出版社 2、《宁夏育才中学高三第二次月考试卷》