摘要：数学探究力对学生的数学素养的发展具有重要的推动力，同时，探究力的提升有助于提升学生学好数学的自信心，有助于让学生进行快乐且高效的数学学习。因此，在数学中，教师可以关注数学探究的各个环节，并对不同的环节进行不同角度的优化，让学生的探究力得到切实地锻炼与强化。
关键词：初中数学 探究力 培养策略
对于初中阶段的学生来说，这一阶段正是他们数学力发展的关键阶段，而探究力作为数学力的重要方面，对学生的数学发展至关重要。因此，教师需要对学生探究力的发展进行综合性的考虑。也就是说，教师既要注重对学生探究力的培养，又要针对探究力培养的细节进行优化，并且，还要对学生的心理与行为进行一定的研究。在此基础之上，教师需要在平时的数学教学中给学生提供探究的空间，让学生在真实的探究过程中体验探究的妙处，同时对学生的探究力进行充分的磨练。为此，本文从以下几个方面入手来对在初中数学中培养学生探究力的策略进行研究。
一、探究前：设计目标
探究前，需要进行探究目标的设计。清晰明确的探究目标一来可以减少学生在探究时绕弯路的机率，二来可以让学生明确探究内容的重难点，以及探究内容都包含什么，有助于学生进行探究规划。因此，在数学教学中，教师需要为学生设计好探究目标，或者教师需要引导学生进行探究目标的设计。不论采取哪种形式，所设计出来的探究目标都需要具有一定的条理性和逻辑性，否则探究目标的效用会大打折扣。
例如：在进行“数轴、相反数和绝对值”的教学时，我引导学生自己设立了探究目标。展开来说，我先让学生关注这部分内容的标题，即“数轴、相反数和绝对值”，猜想这部分内容的学习重点有哪些。看着标题，学生很自然地就将这节课的重点知识分为了数轴、相反数和绝对值。趁此，我再问：如果要依据这个标题设计探究目标，你们会如何设计？学生设计的探究目标，有的是用问句的形式呈现的，也有的是用陈述句的形式呈现的，但不管用什么形式呈现，内容都是仅仅围绕着数轴、相反数和绝对值展开的。趁此，我告诉学生，有时候探究目标就隐藏在标题中，并让学生根据自己拟定的探究目标进行探究。学生这节课的探究效率颇高，而且学会了一种设计目标的方式。
二、探究时：注重思考
探究时，需要注重思考。这里所说的思考指两个方面，一个方面是教师需要给学生留出一定的自主思考的空间，也就是说，教师需要给学生进行一定程度的引导，但同时，教师的引导又需要注重分寸，点到即止。
另一个方面即是指学生的思考，在数学中，学生的思考需要遵循一定的规律，或者方法，尤其是在探究中，如果学生太过于天马行空，很有可能会延长探究的时间，降低探究的效果。
例如：在进行“用字母表示数”的教学时，我让学生根据探究目标进行了探究，并对学生的探究进行了指导。展开来说，在学生探究开始的时候，我先站在讲台上观察了学生的整体状态，然后开始在班级中来回走动，观察学生的探究进度。对于用字母代表数的概念，学生是第一次接触，有学生的接受程度较高，所以探究进度较快，同时也有学生的接受程度较低，一直在想字母怎么可以代表数，字母和数明明是有个不同的概念。对于一直想不通为什么字母可以代表数的学生，我建议他们可以先将这个疑问放一放，关注一下课本中的例题，让具体的例子来辅助理解。在这样的引导下，学生的探究效率得到了提升。因此，教师需要注重细节，适当引导。
三、探究后：反思总结
探究后，需要进行及时的反思总结。在探究结束之后，学生对自己的探究过程印象还比较深刻，这时候对探究进行反思总结，学生可以很好地注意到探究中的细节，有助于学生进行提升。因此，在数学中，教师需要及时引导学生进行反思总结，并让学生进行自主地反思总结，同时提升学生进行反思总结的效果，让学生知道如何进行反思总结更高效，在此过程中，学生的探究力会得到有效的强化。
例如：在“数据的收集与抽样”的探究学习结束之后，我让学生进行了反思总结。并且，在学生的反思总结开始之前，我建议学生将探究过程进行分类，对每一类进行针对性的总结，比如分为探究进度、探究方法、探究问题解决等类型，在对每一类进行反思总结时可以分为两个角度，即做得好的地方与做得不好的地方。学生接受了这样的反思总结方式，在反思总结完成之后，对自己的探究过程一目了然，并且很多学生据此设计了改进措施，比如对于探究进度，有学生觉得自己进度过慢，措施是限时探究。通过这样的反思总结，学生的探究力会得到提升。
总而言之，探究对于学生来说就是对数学世界的一场探险，在探险中学生固然会遇到各种各样的问题，但是在问题的解决过程中，学生的探究力会得到提升，这会减少学生之后遇到问题的概率。因此，教师需要把握好细节，从不同的细节之处对学生的数学探究力进行锻炼，让学生能够体验到快乐且高效的探究。
参考文献
[1]董杰玲.试析初中数学教学中如何有效提升学生探究和创新能力[J].中国校外教育,2019(35):63+65.
[2]姚慧琴.合作探究教学法在初中数学教学中的应用策略[J].名师在线,2019(30):17-18.