摘要：随着新课改的深入发展与完善，情境教学法以其自身特有的优势被广泛应用于教学实践当中，不仅大大提高了课堂教学效率，而且也有效促进了学生物理综合能力的发展与提升，如：动手实践能力、自主学习能力等等。基于此，本文将从“生活情境，激发物理学习兴趣”“实验情境，强化动手操作能力”两个方面进行分析，谈一谈情境教学法在高中物理教学中的应用。
关键词：高中物理；情境教学法；生活；实验
众所周知，物理是一门逻辑性较强的学科，同时也是高中教育中一门重点学科，其知识较为枯燥单调，学生在学习过程中，往往会因其知识或原理难以理解而产生一定的厌学心理，最终导致学生学习兴趣低落，学习水平并不理想。然而，自新课改实施以来，在众多激发学生学习兴趣的教学方法中，情境教学法的效果较为理想，同时它也是新课改积极提倡的一种高效且实效的教学方法。另外，实践证明，情境教学法之所以能够得到创大教育工作者所认可，其主要原因还是在于它的价值性和实用性，主要表现为“它能够有目的地创设出一种富有情绪色彩且生动形象的教学场景，对激发学生的学习兴趣、以及加深学生对所学知识的理解和掌握都有着十分重要的积极作用”。由此可见，将情境教学法应用于高中物理教学当中是十分有必要的，它是一种行之有效的教学方法，估值的应用。
一、生活情境，激发物理学习兴趣
兴趣，是激励学生主动学习的最大动力，是最好的老师，那么，该如何有效激发学生的物理学习兴趣呢？毋庸置疑，创设学生喜闻常见的生活情境是最好不过的，知识源于生活，并高于生活，物理知识与生活两者之间有着紧密的联系，生活中处处存在着物理知识，如：汽车制动、动车电力、刹车惯性等。由此可见，物理知识与生活息息相关，创设生活情境对激发学生的学习兴趣具有一定的现实意义。因此，在高中物理教学中，教师要以生活为师，从学生熟知的生活角度出发，通过创设有效的生活情境来展开教学，引导学生从生活中切身感受到物理知识的魅力所在，并增强其内心的情感体验，进而有效激发学生的物理学习兴趣，使其在兴趣的主导下，更加自愿、积极主动地投入到课堂学习之中，实现“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“光的反射与折射”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣，首先，在课堂导入环节，我会根据学生已有的生活经验提问学生：“同学们，在日常生活中，为什么筷子放在玻璃杯中看上去是折断的，为什么取出来后完好无损呢？”“同学们，咱们学校附近的高楼的建筑大多数是采用了玻璃墙，你们有没有发现，当太阳光很强时，这个墙会发出耀眼的光，大家知道这是为什么吗？”以此来有效集中学生的上课注意力，激发其学习兴趣，并引出本节课题；然后，待学生兴趣盎然后，我再为学生讲解本节课的主要内容，如：再为学生讲解到光的折射这一知识点时，为培养学生持久性学习兴趣，我会组织学生在课堂上进行一个小实验，即：在空的碗里放一枚硬币（教师课前准备），移动碗?，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，学生自然而然的就会看到硬币，并且还会发现硬币升高了这一现象。这样一来，将实验器材生活化，既能够有效培养学生的学习兴趣，也能够有效达到预期的教学效果与目标。
二、实验情境，强化动手操作能力
高中物理教学，实验教学是至关重要的，是提升学生实践能力的重要途径。另外，《高中物理新课程标准》明确指出“教师除了要传授学生基本的物理知识外，也要着重培养学生的实践能力，以促进其得以全面发展。”也就是说，教师应当合理安排教学比重，适当增加物理实验教学课时，并通过创设科学、合理的实验情境开进一步培养学生良好的实验探究能力，强化其动手操作能力。因此，在高中物理教学中，教师要善于利用情境教学法来有效提高实验教学有效性。如：在教学“摩擦力”这一课时，为了强化学生的动手操作能力，我会通过创设有效的实验情境来达到这一目的，首先，我会根据学生的学习能力，并按照以优带劣的分组原则将全班学生分为若干个实验小组，接着，我会利用多媒体为学生播放有关“摩擦力”的详细实验步骤及过程（小孩推木箱实验），并要求各小组学生认真观看，记录笔记；然后，待学生观看结束后，我会让各组学生利用自己手中的实验器材自主进行该实验，以让学生亲身体验摩擦力；最后，为加深学生对静摩擦力的大小这一知识点的掌握和理解，我会有序组织学生进行相应的实验，即：指导学生将一个一端带有定滑轮的木板放在水平桌面上，木板上方一个木块，用一个弹簧测力计，测力计的一端与木块相连，另一端拴上绳子，绳子绕过滑轮，在绳子下端吊上一个托盘……以此来确定木板对木块的静摩擦力大小和方向。通过创设这样的实验情境，既能够大大提高学生的动手操作能力，也能够有效帮助学生加深对所学知识的理解和掌握。
综上所述，作为一名优秀的高中物理教师，要想在实际教学中充分发挥出情境教学法的优势作用，应当切实提高自身的专业能力，立足于学生的主体地位，以此来总结和探究出更适合高中学生学习的情境化教学模式，进而为学生今后的物理学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]于颖.情境教学法在高中物理教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(11):116.
[2]马春花.情境教学法在高中物理教学中的应用探究[J].名师在线,2017(24):64-65.