摘要：数学学科是初中教学的基础学科之一，通过数学学科的教学能有效提高学生的逻辑思维能力和计算能力。在新课程背景下，初中数学对学生提出了更高的教育目标，学生在实现学习目标的过程中应当拥有能够独立自主地运用数学思维思考问题、分析问题的能力，以此促进学生的全面发展。
关键词：初中数学 问题导学法 教学应用
引言：
随着新课程改革的不断深化，初中数学学科对教师和学生提出了更加明确的要求，更加重视学生的自主学习能力，但在实际情况中数学教学的情况并不乐观，教师在教学过程中忽视了学生的兴趣和成长需求，受传统的应试教育影响教师只是提高了学生的应试技巧而忽视了数学素养的培养。问题导学法的应用能够有效调动学生的积极性，充分培养学生的数学素养和数学核心素养，教师在教学过程中应当结合学生的实际情况做出合理的教学策略以提高数学的教学效率，促进学生的全面发展。
1、在初中数学课堂上应用问题导学法的意义
问题导学法与传统教学方式的不同之处在于教师不直接向学生传递数学知识，而是通过创设问题的方式组织学生自主学习和自主探究。在这样的教学理念下教师不再占据课程的主体地位，教师的教学职能从传授变成引导，学生的学习活动也在此过程中由被动接受变成主动学习，这样的理念突出了学生的主体地位，也符合以学生为本的核心理念。在初中数学课堂上运用问题导学法，能够引导学生独立的思考数学问题，并且学会运用数学思维解决实际的数学问题，在数学学习的过程中感受数学学科的独特魅力，从而体验到数学学习的乐趣，激发学生感受数学，拥有探索欲望，通过这样的方式更好的达到数学教育的目的，体现数学学科育人价值。
2、初中数学课堂上应用问题导学法过程中出现的问题
在实际的数学教学过程中，教师为学生设计的问题往往过于简单或难度过大，如果教师提出的问题过于简单只能以提升学生的学习参与感，如果问题过于困难，学生只会对数学学科产生畏难情绪，这要求教师在教学过程中，结合学生的实际情况，设计具有针对性的解决问题。除此之外，还有一些教师没有深入挖掘课程用的教材对学生的培养目标，设计出来的问题能引起学生进行积极的思考，这些问题的出现都导致了问题导学法难以有效提升。
3、问题导学法在初中数学课堂上的应用策略
(1)设计贴近学生生活的问题
在初中阶段，由于学生个性的差异和身心发展规律的不同，在数学学科上表现出了不同的问题，一些学生认为数学学习难度较大，逐渐丧失了学习数学的兴趣，一些学生则认为学习数学没有实际的用处，针对这些问题教师在运用问题导学法的过程中应当结合学生的生活经验设计数学问题，使学生通过数学学科的学习了解数学学习的实际意义，并能通过数学的学习解决生活中的实际问题，并能将生活中的实际经验应用于数学知识的学习过程中。
以人教版初中数学中的“图形平移”相关知识点为例，教师在教学过程中可以针对这一重点内容让学生思考生活中有哪些经典的平移现象，通过这种方式让学生在思考问题的过程中不仅能有效的梳理本节课程的教学内容，还能帮助学生有效掌握知识点，通过生活化的问题情境设置，还能吸引学生注意力其中的数学课堂学习中，并引发学生对数学内容进行积极思考，使用激发学生学习兴趣的方式加深学生对教材知识的理解。
(3)设计能够促使学生发展思维的问题
教师在完成课程教学目标之后可以结合学生的实际情况为学生设计一些具有难度的问题，让学生自主思考自主验证，老学生在完成对所学知识的归纳和总结的过程中所学会的知识进行融会贯通。
例如在学习了“三角形”就是为学生设置了问题“常见的三角形有哪些？这些三角形各有什么样的性质？是否三条任意的线段都可以组成一个三角形？”通过这样的问题设置，能让学生结合自己所学的知识，对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的相关特征和性质进行回顾和总结，也能更好的总结等腰三角形和等边三角形的特点，学生也会在此过程中通过自己的亲身实践验证是否三条任意线段都能组成三角形，在实践过程中学生会发现任意三条线段又在满足“任意两边之和大于第三边”的情况下才能组成三角形。在这样的问题情境下学生能够针对问题进行有效的思考，对知识进行有效整合，从而构建属于自己的知识体系，从而拓展学生的思维，提高学生的实践能力。
除此之外，教师还可以通过问题导向以加强师生之间的交流和互动，这是在运用问题导向法进行教学时，并不是完全的让学生展开自主学习，而是以问题为载体进行师生间的有效沟通和互动，在这样的教学过程中教师为学生营造积极活跃的学习氛围，不仅能充分调动学生的学习积极性和主动性，还能使学生在学习过程中及时的发现自身的不足并加以改正，从而形成良好的学习习惯，并在此过程中有效锻炼学生的交流能力和表达能力，更好的促进学生的全面发展。
在这些教学方式的应用过程中，教师不仅要保证问题导向教学法的有效性，还要把握问题导向教学法的应用原则，是问题导向教学法能真正促进学生的数学学习。问题导学法虽然新颖，但教师在应用过程中应当把握学生的实际情况，不能流于形式，应当在教学过程中使用一定的方式对学生加以约束，把握好课堂节奏，才能使问题导向教学方法发挥最大的价值。
结语：
在新课改的背景下教师要合理的利用问题导向教学法，摒弃传统的教学方式，在教学过程中结合学生的实际情况为学生设置科学合理的问题，创设良好的问题情境，以此引导学生进行自主学习和自主思考，以此更好的促进学习的全面发展，为学生在今后的学习和成长过程中打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王继花,郑秀萍.分析问题导学法在初中数学教学中的运用[J].学周刊,2019(07):95.
[2]蓝家灿.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].科学大众,2019(05):28.