摘要：微课与高效课堂的结合是教学改革的一个趋势，也是提高小学数学教学效率与教学质量的有效手段。微课为小学数学教学注入了更加新鲜的血液，促进了教学理念、教学方法的转变，也丰富了教学资源，提高了小学数学教育影响力。可见，微课为高效课堂构建提供了途径、资源和平台，更加有利于高效课堂的实施与实现。
关键词：微课；小学数学高效课堂；构建
引言
高效课堂是高效型课堂的简称，建立在有效课堂的基础上。随着教育改革的不断深入，小学数学高效课堂构建也成为一种趋势，将微课与高效课堂相结合，更加有利于高效课堂的实施，以及教学成果的实现。
一．微课的教学意义
随着教育的改革发展，小学数学作为学生数学学习的出发点，其教学模式也应随之改变。微课就是新教学手段之一。微课一般时长十分钟左右，能够帮助学生快速地梳理知识点和掌握知识的重难点。微课视频具有很大的教学价值，因为其高度的灵活性，使教学在时间上不再局限于课堂、在知识范围上不再局限于课本。微课还可以让学生自由地调整自己的学习时间，帮助每个学生完善自己在知识学习上的不足。
结合微课构建小学数学的高效课堂，首先，教师要强调预习和复习环节，可以利用微课来调整学生的学习时间，让学生获得最大的学习效果；其次，教师要注重课堂形式，可以结合微课来丰富课堂教学，营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣；最后，教师要让数学学习贴近现实生活，可以让学生在生活中学习数学，并从数学中学习生活知识。因此，数学教师结合微课，能够使课堂教学多元化，在提高学生学习能力的同时，能够促进学生全面发展。
二．基于微课的小学数学高效课堂的构建原则
1.有效性原则
在当前的小学数学课堂中，引进一个全新的教学手段需要老师遵循一定的原则。因此，基于微课短小精炼的特点，老师在教学中要坚持有效性原则。在这个过程中，老师要真正发挥出微课的优势以及价值，将侧重点集中在通过微课可以有效突破教学重难点，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生对数学知识的理解更为深刻。
2.灵活性原则
由于传统微课的表现形式主要为视频，因此在当前的小学数学教学中，为了真正的构建高效课堂，就需要老师坚持灵活性原则，体现出微课的多样性，既可以是图片，也可以是音频，只要有效结合内容进行教学就可以。而且微课也可以在课堂中的任何环节出现，从而帮助老师高效地完成教学目标，达到预期的教学效果。
三．微课在小学数学高效课堂中的运用策略
1.适时引入微课元素
数学教学课堂中的每一个阶段都可以利用微课开展教学。在教学导入阶段，教师可以利用微课，给学生展示一些课堂中的精彩内容，这样可以充分激发学生对这节课程的学习兴趣和探究想法；在课堂教学中，教师可以结合教学内容，引入微课，帮助学生更容易理解重难点知识；课堂结束总结时，教师可以利用微课，将本节课堂的重点内容展示出来，帮助学生巩固学习的知识。所以在教学课堂中适时引入微课，有助于构建高效课堂。
如教师在带着学生学习“角”的内容时，在课程内容导入时，教师可以引入微课元素，将课前做好的PPT展示给学生，并向学生提出问题：“观察你生活中有‘角’吗？你的身体部位有‘角’吗？没有‘角’生活会是怎样的？”或者给学生播放一些生活中常见的有“角”的建筑，进而激发学生对角的注意力和兴趣。再如，在“混合运算”这节课程教学中，教师可以使用微课，将“先乘除后加减”的重点内容进行展示，利用视频来吸引学生的注意力，使其能够全神贯注学习知识；课堂教学结束时，教师可以利用PPT将混合运算的原则写出来，让学生进行记忆，进而不断提高学生的学习和复习效果。
2.合理进行微课组合
数学课堂教学中应用微课，主要是发挥画龙点睛的作用。所以数学课堂中不能乱用微课。如果整堂课程都是微课，那么会使学生产生微课抗体，有可能还会产生抵触的情绪。因此，微课教学一定要适当引入，教师应该结合教学内容，在课堂中使用微课或微课组合，进而为学生构建一个高效学习的课堂。如教师在给学生讲解“方程（2）”的内容时，可以利用微课导入课程内容，将方程和生活实际进行联系，进而激发学生的学习欲望；在课堂主要内容讲授时，教师可以使用微课播放一段灯片，将重点内容进行展示；课堂教学结束后，教师可以使用微课总结本节课程，提高学生对课堂内容的掌握和巩固。教师在课堂中将微课进行组合应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生高效学习。
3.学生扮演微课主角
很多数学教师在课堂教学中，使用微课进行教学，播放视频内容时，主人公还是自己，然后让学生进行观看和学习。这种使用微课的教学方式和传统的课堂教师讲授模式基本一致，只是将讲授的内容范围缩小。小学生的好奇心和自尊心都很强，教师将视频内容中的讲解主人公变成小学生，能够激发小学生的学习兴趣和积极性。一些学生会认为视频中的学生可以做到，那么自己也可以做好。学生作为微课内容的主角，可以促进学生的高效学习。如教师在给学生讲解“分数四则混合运算”内容时，课前进行微课制作时，教师可以将“（3/4-4/3×5/6）÷3/2=？”讲解和示范的具体步骤对学生说明，然后让学生进行讲解，教师将其讲解的过程录制成视频，将其作为微课应用到课堂教学。小学生在观看视频时，看到视频中的主人公能够清晰流畅地讲解教学内容，自己完全可以听懂，就会对那个讲解知识的主人公产生敬佩，同时也会产生激烈的竞争欲望，从而主动学习。教师选择学生扮演微课主角，可以有效激发学生的学习兴趣，打造高效学习课堂。
结束语
虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，很多老师的教学都带着功利性。那么，在小学数学的教学中，高效课堂的构建是基于当前教育的构建，老师要基于我国信息技术的发展，将微课运用于小学数学的教学中去，从而为学生营造良好的课堂氛围，提高学生的综合素质，促进小学数学的发展。
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