摘要：随着社会的飞速发展，信息化教学已成为教育适应社会发展的必然趋势。在小学数学教学中教师合理的借助微课的力量开展教学，就可以将数学教学内容以更直观、有趣的形式展示给学生，进一步激发小学生参与数学学习与探究的兴趣，让学生能够以更积极自主的状态投入到课堂知识的探究中来。本文将深度探究如何借助微课力量开展小学数学信息化教学。
关键词：微课；小学数学；信息化教学
随着教育信息化的深入推动,教师在开展小学教学中要与时俱进的积极吸收新的教学方法与策略,为学生创新意识与学习探究能力的进一步提升创建一个优质的成长环境。而数学作为小学教学的一门重要学科，教师在开展教学时更是需要积极大胆的尝试这些新的教学方式，为学生创建一个更新颖的数学探究模式。
一、利用微课创设教学情境，吸引学生在课堂上的注意力
创设符合学生的教学情境是教师在教学中比较常用的一种教学手段。但是由于小学生的注意力与自制力相对较差，很难长时间集中他们的注意力，而老师在教学中合理的借助微课的力量，为学生创设一些生动具体的教学情境就可以有效地调动学生的多重感官思维，给学生带来不一样的视听感受，达到紧紧地吸引学生在课堂学习中的注意力。例如，在学习人教版数学三年级下册《小数的初步认识》一课时，教师在开展教学时就可以提前利用信息技术为学生制作一个超市购物的动漫微课课件。周末妈妈带小红来超市购物，到超市后妈妈让小红自己去拿一些自己喜欢吃的糖果，小红一共拿了30块糖果重1.2斤,金额是18.18元，从妈妈问“你拿了多少斤糖果？一共多少钱？”激发和引导小红对小数的认识。通过利用信息技术创设这个学生比较熟悉的购物动漫微课课件，可以有让学生感受到数学与我们生活的密切联系，获得对小数的感性认识，这对于学生接下来更高效地开展课堂探究来说具有着非常重要的铺垫作用。
二、利用微课突破数学课堂教学的重点
与传统教师一点一点带学生进行重点知识分析的教学模式相比较，微课就可以将数学教学的重点以单独的形式进行展示，而且内容非常精简，非常利于学生进行透彻地理解与掌握，可以有效保证学生的课堂学习质量。例如，在学习人教版数学四年级上册《角的量度》一课时，这节课的教学重点与难点就是让学生明确地知道什么是量角器，应该如何运用量角器进行角的度量。这节内容的概念知识相对较多，而且具有一定的复杂性，如果仅仅依靠老师的口头讲解，学生可能很难透彻地理解相应的知识点。
面对这样的情况，教师在教学时就可以提前利用信息技术将量角器的介绍、量角器的正确使用方法分别录制成详细的实物介绍视频，在课堂上直接运用微课视频进行动态演示来引导学生进行概念知识的理解，这样就能够让学生非常直观地了解到什么是量角器，量角器应该如何正确地使用，提升学生的课堂学习质量。
三、利用微课引导学生开展自主学习
要想保证学生在学习过程中的可持续发展，教师在开展教学时就需要引导学生学会学习，明确地知道在遇见一个知识点时应该如何开展学习。微课在小学数学教学中的合理运用就可以改变传统满堂灌的教学模式，为学生搭建一个更优质的自主学习平台，达到逐步提升学生自主学习能力的目的。例如，在学习人教版数学五年级上册《小数除法》一课时，这节课堂教学的重点与难点就是让学生掌握正确的小数除法计算方法，能够正确地进行计算。教师在开展教学前就可以提前利用信息技术对这节教学的重点进行初步的讲解与分析，并将讲解过程录制成微课视频，在课堂上先让学生通过微课视频的观看进行自主学习，然后再根据学生的自主学习情况进行相应的教学补充。这样的教学可以方便教师更好地控制整节课堂的教学时间，让整节课堂的流程变得更加紧凑，同时让学生通过微课视频的观看自主开展课堂知识的学习。
四、利用微课提升学生的课后巩固质量
课后巩固也是保证学生学习质量的关键环节。在信息飞速发展的今天，教师合理地运用信息技术将微课引入到课后巩固中，可以为学生的课后巩固学习增添一个得力的小帮手，来帮助学生及时解决他们在学习过程中所遇到的各种问题。学生在课下通过微课视频的观看来进行课堂知识的巩固，这样就可以进一步弱化学生自主开展课后巩固的难度，以此进一步增强学生参与数学探究与学习的自信心，为学生今后更好地开展数学知识的探究与学习打下扎实的能力基础。
五、结语
总而言之，微课作为时代的产物对于小学数学信息化教学的顺利进行来说具有着非常重要的推动作用。在小学数学教学中为了进一步保证教学质量，教师就一定要科学合理地运用微课来满足学生在学习中的需求，为学生创造一个利于他们学习与成长的数学探究环境，让数学教学变得简约但不简单,以此促使小学数学教学在信息技术的推动下更高效地完成素质教育所下达的创新教学任务。
参考文献：
[1].杜珂梦雨小学数学教学中如何巧妙地运用微课[J].读书文摘(中), 2019(2):0083.
[2]林魏强. 小学数学课堂教学中微课的应用分析[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）.2018.