摘 要∶高三是老师和家长都非常重视的时期，很多人都说高考是决定学生命运的必经途径。如何在有限的时间内取得优异的成绩是需要老师和学生共同努力的。首先每一个学科的老师应清晰的认识到学生的学习基础，并且制定科学性的教学方案进而完善学生的学习方法，督促学生进行思考，发挥学生的主观能动性。因此老师需要结合信息化的方法，通过分阶段的教学方法让学生在一年期间能够高质量的掌握专业知识。
关键词∶信息技术 高三数学 探索思考
引言∶众所周知数学学科是其他学科知识的基础，只有学生能够深刻的理解数学知识并且能够熟练的运用数学方法，才能够在高考中取得好成绩。虽然新课标的改革文件一再强调老师在授课期间应该以学生为主体，真正把课堂归还给学生，但是仍有大部分高三的老师没有清楚的认识到其改革的重要性。许多教师仍然使用传统的教学只是单一的采取重复讲解的方式，这样的教学效率不高，学生的成绩很难提高。
1 利用信息技术整合教学内容
进行优质教学的前提，就是老师需要全面化的熟悉课本。在高三的复习阶段老师可以不必采取课本编排的顺序进行讲解，而是有选择性的合理的将不同知识有机结合以促进学生能够更加清晰的理解相关内容并且记住相关概念。例如在学习集合和函数这一单元时，老师可以在确保学生完全理解的情况下进而再讲解三角函数等方面的知识。让学生能够循序渐进的接受关于函数的知识。
同时老师也需要将授课内容合理的与多媒体放映的方式促进学生的理解。例如在解答有关平面几何的问题时，初期学生很难在脑海中建立起几何模型，所以老师可以先在多媒体上给学生进行演示，保证学生能够在习题和考试中顺利的回答相关的问题。
2 利用信息技术构建教学情境
高中的数学概念普遍比较抽象，如果学生不能很好的理解就容易导致在做题时没有正确的思路。而且高三复习节奏比较快，老师不能长时间仍然纠结于一个定义中。而且一个班级中学生的数学基础和学习能力不同，为了保障学生能够全面的清楚得掌握相关概念，老师在不同的复习阶段应该选择不同的教学目标并有针对性的采用图片音频等方式详细的讲解。例如在学习关于正弦余弦等定理时，学生经常容易混淆两种概念，为了避免出现这样的问题，老师可以采用画图的方式，根据图形进而详细的给学生讲解其中的知识点。同时高考题目中有关三角函数的题型比较复杂，涉及的计算很多，老师务必要保证学生能够清楚的记住每一个计算方法，必要的情况下老师可以让学生默写相关的公式。
3 利用信息技术开展合作学习
老师的经历毕竟有限无法每时每刻都督促每一个学生的学习情况，所以适当的选择学生分组合作的方式不仅能够减轻老师的教学负担，而且能够提升班级中学生的学习水平。
分组的方式不能只考虑学生的学习成绩，而是思考学生的综合实力。譬如，有些学生数学成绩难以提高的原因只是因为他们没有掌握正确的学习方法，所以老师可以让这些学生和善于思考的学生进行组合，从而提升他们的总体成绩。
同时老师在布置作业时也应该根据分组情况分别设置习题难度。针对成绩优异且热爱思考的学生，老师可以提供给他们更多的课外知识进而开拓他们的思维，争取让他们在有限的时间内思考出最后的难题。而对于成绩比较差的学生，老师可以布置给他们基础类的题型，让他们能够不断巩固基础且重复练习常规的解题方式。
4 关注本质，多远应用，提升教师的教学设计能力
4.1 多元应用使知识呈现更加丰富
学生在高强度的复习阶段容易出现浮躁且厌烦的心理，所以老师应该丰富授课内容，提高学生的学习兴趣。老师只有在复习阶段不断的刺激学生，并且端正学生的学习态度，才能够在漫长的复习中提高学生的成绩。老师应该摒弃传统的授课方式，而应该利用多媒体和动画视频的放映充实课堂内容。
4.2 呈现教材，使学生更容易理解知识本质
往往很多老师在复习后期就容易抛开课本，一味的给学生拓展课外的知识。殊不知认真研讨课本才是最有效的复习方式，近些年根据高考出题模式，很多专家发现大多数的题目类型都是来源于课本。所以老师在利用信息技术时，也应该科学性的和课本结合，让学生熟悉课本中的每一种解题方式。同时老师应该选择适合不同阶段的题目让学生进行反复的练习，针对一些思维跳跃的题型老师要注重给学生讲解做题的方法，让学生能够在有限的考试时期内根据题目就可以轻松的想到正确的解题思路。
4.3 及时应用，使知识运用更生动
老师应该及时的运用正确的信息技术，例如学生在解答有关圆等类型的问题，老师可以在多媒体上画出圆进而让学生自行记忆相关的知识从而能够帮助学生加深印象并且在进行有关题目的分析时可以游刃有余。
5 结束语
高三的复习阶段往往很大程度上会影响学生高考的最终成绩，所以老师在授课时应该全面的掌握课本内的知识并且设立不同阶段的的学习目标，采用信息技术丰富课堂，进而提高学生学习的兴趣进而提升学生的总体学习能力。
参考文献∶
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