摘要：在高中数学教学当中，随着现代素质教育的不断推进，传统的教学模式已经不能满足学生的实际需求了，教师在进行数学教学之时，需要对数学教学改革进行深化，以此不断为高中数学教学增添活力。因此，在高中数学教学当中，教师要重视对数学教学进行改革，从而可以确保数学教学目标的顺利实现。
关键词：高中数学；教学改革；课堂导入；教学方式；作业教学
在高中数学教学当中，对数学教学进行深入改革已经成为了广大教师在进行数学教学之时所面临的一项比较严峻的挑战，它对教师的专业能力、教学思想等方面的要求较高，需要教师积极革除传统的教学方式，将各种新型的教学方法应用到数学教学课堂当中，以此不断提高数学教学的魅力。因此，在高中数学教学当中，教师要充分发挥自己的智慧，积极对数学教学进行改革，以此不断激发学生进行数学学习的热情。下面，我将结合自身的教学经验，对高中数学教学改革的策略进行一番阐述和说明。
一、对课堂导入进行改革
在以往的高中数学教学当中，教师总是为学生设计一些与教材当中的内容不符的导入，这样的导入比较突兀，不能让学生明确探究教材当中的数学新知识的方向，学生获得数学新知识的能力一直较低。鉴于此，在高中数学教学当中，教师要积极对课堂导入的方式进行改革，这样，不仅可以让学生明确学习数学新知识的重点，还可以充分发挥导入应有的价值。
例如，以“几何概型”为例，在课堂导入环节，我先向学生提出了以下问题：你能列举出属于古典概型的事例吗？古典概型有什么特征呢？并让学生结合自己已经掌握的与古典概型有关的知识进行了回答。然后，我结合学生的回答说道：在我们的实际生活当中，有许多的概率问题都可以转化为数学中的相应的概率模型，那么，是不是所有的随机试验的基本事件的总数都是有限个的呢？比如，一个人到单位的时间可能是8:00-9:00之间的任何一个时刻；往一个方格里面投入石子它可能落在的位置个数有多少个呢？等等，很显然这些试验可能出现的结果都是无限个的，那么，针对这些事件，我们应该如何求它们的概率呢？现在，就让我们走进“几何概型”，共同探索一下如何求上述问题的概率吧。这样，教师通过对课堂导入的方式进行改革，不仅使学生明确了学习数学新知识的重点，还充分发挥了导入应有的价值。
二、对教学方式进行改革
在以往的高中数学教学当中，为了追赶教学安排的进度，教师在进行数学教学之时，习惯采用灌输的方式对学生进行有关数学知识的讲解，这样的教学方式不能提高学生的创新和创造能力，高中数学教学一直不见成效。
鉴于此，在高中数学教学当中，教师要积极对自身的教学方式进行改革，这样，不仅可以让学生在新的教学环境当中掌握比较扎实的数学知识，还可以唤醒学生进行数学学习的欲望。
例如，以“三角函数模型的简单应用”为例，在讲述本节课的内容时，我先利用课件为学生出示了教材当中例题，并让学生在小组内对有关例题进行了探究。然后，我引导小组的学生根据图像，列出了函数方程，并引导学生利用有关数据，求出了函数的解析式。接着，我让学生利用求出的函数解析式，解答了例题当中的问题。在此基础上，我让学生在小组内总结了利用三角函数解决实际问题的步骤，并利用思维导图为学生总结了本节课的有关知识，以此使学生对本节课讲述的知识有了一个清晰的认识。这样，教师通过对自身的教学方式进行改革，不仅使学生在新的教学环境当中掌握了比较扎实的数学知识，还唤醒了学生进行数学学习的欲望。
三、对作业教学进行改革
在以往的高中数学教学当中，题海战术是教师在巩固学生掌握的数学知识时常用的一种方式，它占用了学生大量的课余时间，使学生的生活一直被各种定理、公式所充斥，不能让学生做到劳逸结合，如此长期进行下去，将会使学生更加厌烦数学作业教学。鉴于此，在高中数学教学当中，教师要积极对数学作业教学进行改革，这样，不仅可以提高学生完成数学课后作业的动力，还可以让数学作业教学重新散发光彩。
例如，以“正弦定理和余弦定理”为例，在为学生设计本节课的课后作业之时，我没有让学生将教材当中的习题全部都写在作业本上，而是为学生挑选了几道有代表性的基础的习题，让学生进行了解答，以此可以通过这些基础型的题目，加深学生对正弦定理和余弦定理的认识。而在学生完成数学课后作业之时，由于学习成绩较好的学生完成这些基础型的题目所花费的时间较短，所以，我会适当地为这些学生设计一些难度较高的问题，让他们进行解答，以此不断满足了这些学生的实际需求，也维护了学困生的自尊心。这样，教师通过对数学作业教学进行改革，不仅提高了学生完成数学课后作业的动力，还使数学作业教学重新散发了光彩。
总而言之，在高中数学教学当中，教师要提高自己的专业能力，并提高自己进行数学改革的信心，以此可以有效解决数学教学改革进程当中遇到的各种问题，从而不断加快数学教学改革的步伐。
参考文献：
[1]赵东. 新课程标准下高中数学课堂教学改革的体会[J]. 软件：电子版，2015(6):167-167
[2]张明. 高中数学新课程教学改革现状及改善[J]. 新课程(中学，2017(10)