摘要：随着我国全面推行新课程的改革，有效课堂的实施策略已经变成了社会上的研究方向和热点话题。笔者在本文根据自身的教学经验主要从“创设问题化情景，培养学生解决问题的能力”、“ 利用多媒体教学，锻炼学生自主思考和思维”、“ 借助小组的合作，激发学生探究精神和意识”、“ 设计趣味性活动，调动学生学习兴趣和动机”以及“绿色的评价学生，给予学生愉悦的学习体验”这五个策略，讲述了教师在教学过程中如何实现高中数学的有效课堂。
关键词：高中数学；有效课堂；策略研究
在我国当前的高中数学课堂上，由于长期受应试教育模式的影响，教师仍习惯设计和采用单一的教学方法以及不能对学生实施进行有针对性的教学手段，导致了课堂氛围过于紧张，学生学习高中数学这门课程没有章法，使得学生逐渐对高中数学这门课程产生了抵触心理和厌学情绪。所以，面对这种情况，高中数学教师在教学过程中要最大限度的注重学生个体的学习发展和心理活动，对学生进行有效的指点和引领，通过实施进行多种有效策略来实现高中数学的有效课堂，培养学生解决高中数学问题的能力和办法，从而有效提高学生的认知水平和综合素质。
一、创设问题化情景，培养学生解决问题的能力
创设问题化情景就是把高中数学课本上的知识放到问题情境中，引导学生能够在问题情境中自主找到高中数学问题并解决问题，使得学生能够通过所提出的问题对本节课的知识结构和知识体系有着初步的接触和了解，让学生能够更加快速地进入到学习高中数学的状态。因此，高中数学教师在教学过程中通过创设问题化情景来实现高中数学的有效课堂，激发和培养学生解决高中数学问题的能力和思维，从而让学生能够自主掌握高中数学的学习方法和学习方向。
比如，在学习“集合”这一节内容的时候，首先教师为学生创设问题化情景，大家可以用集合来表示咱们班都有什么学科的课代表吗？使学生对集合这个知识点有一定的了解。其次，教师对学生的回答加以引导，并引出集合概念以及三大特性。最后，教师对集合做出总结，加深学生对集合以及相关知识的理解。高中数学教师在教学过程中通过创设问题化情景来实现高中数学的高效课堂，不仅可以培养学生在学习过程中解决高中数学问题的能力，还可以提升学生对高中数学这门课程的喜爱程度。
二、利用多媒体教学，锻炼学生自主思考和研究
教师运用多媒体教学可以把课本上枯燥无味和富有逻辑性的基础知识以图画和文字的形式更加直观地展示在学生的眼前，用生动形象的声音和动画抓住学生的注意力，给予学生一种豁然开朗的感受，使学生能够更好地接受和掌握知识。因此，高中数学教师在教学过程中利用多媒体教学来实现高中数学的高效课堂，锻炼学生在高中数学的课堂上自主思考和研究数学问题的能力，从而让学生能够更加轻易地掌握高中数学这门学科的重点和难点知识。
比如，在学习“直线与圆的关系”这一节知识点的时候，首先教师用多媒体向学生展示关于直线与圆的关系的相关图片，使学生有了初步的了解。其次，教师用多媒体详细的列出直线与圆的关系，使学生掌握一系列的数学知识。最后，教师用多媒体对本节课直线与圆的位置关系做出总结，加深学生的对数学知识的理解程度。高中数学教师在教学过程中通过多媒体教学来实现高中数学的高效课堂，不仅可以锻炼学生自主思考和学习高中数学的能力和意识，还可以使得学生的高中数学成绩都能够得到不同程度上的提高。
三、借助小组的合作，激发学生探究精神和意识
小组合作模式是当下课堂上最常见的一种教学模式，在这种模式下，能够更好地将学生的主体特征显现出来，教师为学生提供学生环境和学习条件，让学生成为课堂上的中心，引导和指点学生相互交流和相互学习，使得学生的知识和学习成绩都能够在课堂上得到不同程度的有效提高。
因此，高中数学教师在教学过程中借助小组合作的教学模式来实现高中数学的高效课堂，让学生从被动接受高中数学知识的角色变成积极主动学习和探究高中数学知识的活动主导者，从而能够最大限度的开发学生积极探索高中数学知识的意识和创新意识。
比如，在学习“空间几何体的表面积与体积” 这一节知识点的时候，首先教师让学生自愿结成小组，小组内相互合作做出圆柱体、圆锥和圆台的模型。其次，教师引导学生观察小组做出的模型，来引出和学习计算这些模型的表面积和体积的公式。最后，教师对这些公式做出总结，加深学生对计算公式的印象。高中数学教师在教学过程中通过小组合作的模式来实现高中数学的高效课堂，培养学生相互合作的强烈意识，从而激发学生在合作学习的过程中探究高中数学知识的精神和意识。
四、设计趣味性活动，调动学生学习兴趣和动机
根据多项研究结果表明，学生普遍在对陌生的知识和事物产生了充足的兴趣之后，往往才会更乐意花费大量的时间和精力去接触和掌握新知识，而教师在课堂上设计一些具有趣味性的活动更能充分吸引学生的注意力和激发学习的兴趣，使得学生在课堂上端正自身的工作学习态度。因此，高中数学教师在教学过程中通过精心设计和组织进行一些具有趣味性的活动来实现高中数学的高效课堂，充分调动了学生学习高中数学的兴趣和学习动机，从而培养了学生参加高中数学课堂活动的积极性和热情。
比如，在学习“随机抽样”这一节知识点的时候，首先教师让学生进行随机抽签决定谁上课回答问题，让学生对随机抽样有个初步的了解。其次，教师通过随机抽签引出随机抽样的概念以及相关知识。最后，教师对随机抽样的知识点做出总结，加深学生的记忆。高中数学教师在教学过程中通过设计一些趣味性活动来实现高中数学的高效课堂，培养学生掌握学习高中数学的学习方法与技巧，调动学生学习高中数学的学习兴趣和动机，从而促进学生全身心健康的发展。
五、绿色的评价学生，给予学生愉悦的学习体验
在高中数学的有效教学中，教学评价是教学过程的最后一个环节，同时对学生的进步有着至关重要的作用和意义，教师不只是用文字的形式向学生传授课本上的数学知识，同时还要对学生做出绿色评价，与学生在情感上产生强烈的共鸣，使得学生更加热爱学习高中数学这门课程。因此，高中数学教师在教学过程中观察学生全方位的表现，对学生做出绿色和不同标准的评价来实现高中数学的高效课堂，激发了学生学习高中数学的自豪感和自信心，从而使学生在学习过程中体验到学习高中数学的愉悦感和成就感。
比如，在学习“圆的方程”这一节知识点的时候，首先教师将会根据题目中的简单条件写出圆的方程作为全体学生的基础评价标准。其次，教师将利用圆的方程以及相关知识解决圆相关的实际问题来作为学困生和中等生的评价标准。最后，教师将合理运用解析法研究几何问题作为优等生的评价标准。高中数学教师在教学过程中通过给予学生绿色评价来实现高中数学的高效课堂，不仅可以给予学生愉悦的学习高中数学的体验，还可以使学生对高中数学这门课程产生积极向上的情绪。
综上所述，高中数学这门课程是学生在高中阶段学习的最基础的一门学科，但同时也是一门备受关注的重点学科，对学生未来长远的发展有着不可估量的重大作用和深刻意义。故而，高中数学教师在教学过程中要始终清楚明了学生的课堂主体位置，通过多种有效策略来实现高中数学的高效课堂，培养学生自主学习高中数学的能力和学习动机，使学生养成良好的学习高中数学的习惯和学习方法，从而促进学生成为当前社会所需要的素质型人才。
参考文献：
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