摘要：小学数学课堂教学重在培养学生数学意识，数学思考，数学交流，数学应用及思想品质等一些核心素养。现代教育技术尽管可以向学生展现形象、具体，生动逼真的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习，实现由具体形象思维向逻辑思维的过渡，但是在教学中也常常出现：花团锦簇的课件让数学课没有了数学味；没有了简明扼要提纲挈领的板书；少了课堂资源的再生成；更缺失师生之间的情感交流……这种“电教课”，学生饱了眼福，却失去了能力培养。
关键词：数学 课堂教学 教育技术 应用
一、现代教育技术的应用应当有一个“度”。
事物总有两面性，现代教育技术也是如此，如何扬长避短，更好地使用这一技术来教学呢？我想在运用过程中要恰当地把握一个度。从数学学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，要注重它的目的性、实用性、辅助性和启发性，使现代教育技术用得恰到好处。首先，要明确数学学科特点，不能让先进技术喧宾夺主，其次，根据学生学习的实际需要，谨慎选择恰当的教育技术手段；另外，传统教学中的先进方法同样要传承。
二、现代教育技术与数学教师教学理念相结合。
新的教学理念要求教师不断学习新的教育理论和信息技术，自觉进行角色转变，从传统的教学理念中解脱出来，不断提高现代教育能力。同时，现代教育技术为学生的自主探究、协作学习搭建了优越的平台，教师要引导学生将先进的技术作为自主学习的认知工具。比如，我与学生家长既建有qq群又有微信群。我要求学生在家自主预习时，家长把图片或录像传至qq群或微信群，这样一来学生们的预习效果是不言而喻的。当然，学生们有什么疑问也可以在群中咨询老师，老师可以随时给孩子们作及时、详尽的答疑解惑。记得，有一天一道应用题比较难，我考虑孩子们当天课堂上可能没有听懂，就把这题的讲解录制成微课放在群里供孩子们聆听学习。这样一来，既提高了学生的学习积极性，又充分应用了现代的教育技术，还深受家长好评，何乐而不为呢？
三、现代教育技术与突破重难点相结合。
小学生是形象思维占主导，对运动变化的东西和新鲜有趣的事物易引起注意。在教学中，对于有些抽象的教学内容，教师很难用语言将其生动、形象地呈现给学生，运用挂图、板书以及传统的电教手段解决这些难点，也存在一定的局限性，而现代教育技术的优势在于既能提供大量直观的运动图像，又能随着图像的运动根据教学的需要作简要说明，图文并茂就比较容易突破传统教学中的这些难点。根据这一优势，充分利用现代教育技术，自制与教学内容相符的课件，利用其动态演示功能，使知识的形成过程形象、生动、直观地呈现在学生的面前。教学中的重、难点就这样轻而易举不攻自破。
比如在教学面积与面积单位时，先出示一个长6厘米，宽4厘米的长方形，再出示一个边长1厘米的正方形。正方形的面积是1平方厘米，这个长方形的面积是多少呢？动画课件演示：用一个一个浅红色的小正方形去密铺在长方形上，长铺了6个，宽铺了4排，（平方厘米）。学生通过观察演示，很容易就得出长方形面积该长乘宽。
教学分数的认识时，为了强调“平均分”，制作课件时就动画演示两个同样的半块月饼相互重叠，学生通过观看，一下就知道了“两边一样多是平均分”。这一重点知识深深植根在学生的脑海里，为分数的进一步学习奠定了坚实的基础。
教学圆的周长时，把自制的动画课件利用动态演示，用软皮尺绕边沿围出并闪烁；再演示把圆放直尺上滚动一圈。这样一演示，学生既学到了化曲为直的数学思想方法；又还强化了对事物周长的认识，对抽象的周长一下就不难理解了。
四、现代教育技术与传统教学方法相结合。
实际教学中，传统中先进的教学手段和方法我们要传承，不能不分青红皂白一概摒弃。现代的先进的高科技我们同样要使用，如：互联网、长城触控、希沃授课助手、电子白板、微信微课……只有将现代教育技术与传统教学进行充分的结合才能达到最佳的教学效果。例如，在一节课中，要将重要的内容和关键的术语以“板书”的形式，用准确的语言表述传授给学生。这样既有利于学生把握重点，也便于学生记笔记和记忆。而对于需要使用图片、图形和动画的内容则全部使用多媒体，往往能达到锦上添花的教学效果。
教学退位减法时，只应用课件一放而过，学生的脑海中根本就不会留下深刻的印象。这时再增加一个环节，老师先用计数器演示如何退位及退位的原理，再请同学们用计数器自己动手拨一拨，看一看，想一想，说一说。这样一番下来学生既看了形象、直观的动画，又自己实践体验了减法退位的过程，相信学生对于这一知识点定能理解和掌握。
教学平行四边形的面积、三角形的面积、圆的面积等时，同样最好不要只依赖课件，一放而过。最好让孩子们自己动手去剪一剪，拼一拼，看一看，想一想，充分利用学具和教具刺激孩子们的感观，脑中留下深刻的痕迹。同时，我们教师也培养孩子们从小养成勤动手、勤动脑、勤思考的学习品质。
现代教育技术是对传统教学的优化和补充。在实际应用中，教师要根据实际情况，以有利于培养学生的学习能力和提高教学的质量为原则，将二者密切结合，灵活运用，才能达到最佳的教学效果。
宗上所述，在课堂教学实践中，教师要认真钻研教材，根据教学目标选用现代教育技术进行教学。好的教师会把现代教育技术用得恰到好处，用到情景的渲染点、情感的升华点、疑问的重难点、知识的生长点、思维的制高点……这样合理、适当地使用现代教育技术才能避免教学时“种了人家的田，荒了自己的园”，从而真正实现既培养了学生的数学核心素养，又能提升教学质量的目的。
参考文献
1.《当代中国教育文萃》2007第2期
2.《中华教育理论与实践》2009第1卷