摘要：随着信息技术的不断发展，其在初中数学课堂教学中的应用也越来越广泛，在较大程度上激发了数学课堂的教学活力，唤醒了初中学生的求知欲望，有效的促进了教学效率和教学质量的提升，数学教师要积极探索高效应用信息技术开展教学的方法和策略，不断的借助信息技术的优势，全面的提升数学课堂的教学水平。
关键词：信息技术；初中；数学
自新课改推行以来，提高课堂教学效率日益成为数学教学改革中的一个重要课题。在此背景下，信息技术日益走进了广大教师的教学视野，成为了课堂教学的新宠和广大教师的首选教学辅助工具，其在激发学生学习兴趣，实现教学难点突破以及扩充课堂教学容量等诸多方面均具有传统教学手段所无法比拟的优越性。因此，信息技术在课堂教学中的广泛应用既是数学发展的必然趋势，也是新课程改革的必然产物。本文就对信息技术与初中数学教学有机融合的途径与策略做些探讨，以供参考。
一、借助信息技术，激发学习兴趣
事实上，一节课的成败与否，在很大程度上取决于导入环节设计得成功与否。试想，如果教师一上课就照本宣科、平铺直叙，势必会打击学生学习的积极性，不利于接下来教学活动的顺利开展。基于此，在初中数学教学中，教师应充分认识到课堂导入的重要性，并以兴趣教学为导向，将新课内容寓意丰富多彩的图片或生动形象的视频之中，以望通过直观方式迅速聚焦学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这是实现有效教学目标的前提和基础。
例如，在教学“有理数的乘方”这部分内容的时候，为激发学生的学习兴趣，引导学生迅速进入学习状态，在导入环节，笔者就向学生问道：同学们，老师今天先给大家讲一个故事，好不好？这时，学生的注意力纷纷被吸引到了课堂中来，齐声说道：好！之后，笔者运用信息技术播放了《聪明的农夫》这一故事的动画短片。听完故事后，笔者让学生说一说自己有什么感受，学生纷纷表示自己也像故事中的农夫一样掌握渊博的数学知识，以便日后获得更多的财富。这样一来，学生便自然而然地对有理数的乘方这一知识产生了浓厚的学习兴趣。这样，笔者通过运用信息技术导入新课，既活跃了课堂氛围，增强了数学教学的趣味性，又激发了学生的学习兴趣，为新课教学做了铺垫。
二、借助信息技术，丰富教法运用
教学方法是初中数学课堂教学活动开展和实施的重要依托，教学方法的选择是否恰当与合理将会直接影响到初中数学课堂的教学效果，需要数学教师积极的对目前的教学方法使用进行系统性的优化和创新性的改进，合理的采用多样化与丰富化的教学策略开展教学，以进一步的适应新形势下的初中数学课堂教学要求。
例如，在教学“有理数的加法”这部分内容的时候，数学教师要运用多样教法。首先教师可以借助多媒体向学生具体的展示该节课的主要教学内容，如有理数加法的意义；有理数加法的算理和算法；借助有理数加法解决生活问题的方法等等，让清晰有条理的展示和具体的教学内容激发学生的学习欲望。之后，数学教师可以让学生3~6人为一组进行讨论学习，并在具体的讨论过程中积极发言，较好的强化对以上展示内容的理解和认知，进一步的激发学生的学习乐趣。再然后，数学教师可以细化对以上内容的讲解，并通过提问法来检验学生的学习效果，有效激发学生的参与积极性。最后，则可以设计课后练习题目让学生进行作答，从而在多样化的教法使用中助力学生较好的掌握该节课的内容。
三、借助信息技术，开展灵活复习
复习环节是对课堂教学进行总结和回顾性的环节，数学教师要合理的利用信息技术的特点，不断的优化数学课堂的复习教学，全面的提升复习的灵活性和针对性，加深学生对所学数学内容的再认知和再理解。
例如，在教学“平面向量”这部分内容的之后，教师可以引导学生开展灵活性的复习。教师可以将该节课的重要的教学知识点，如向量和模的概念、向量的表示方法、掌握向量的加减法法则等等进行系统的总结和梳理，并将这些内容制作成思维导图和微课复习视频，让学生结合自身实际的学习情况，并依据思维导图的指引学习对应的微课复习视频，从而不断的提升复习的灵活性和针对性，加深学生对《平面向量》小节内容的再认知和再理解。此外，数学教师还可以将这些复习资料放到网络共享空间上，引导学生在课下根据需要去自由下载和复习相应的数学知识内容，从而将课堂的复习延伸到了课下，有效的提升了复习的灵活性和实效性。
总之，从应试教育转向素质教育的今天，信息技术在课堂教学实践中的运用具有一定的必要性。所以，广大的初中数学教师应该以科学的观念和思想为指导，根据数学学科和学生特点，来合理地借助信息技术进行教学，以此来优化课堂教学的过程，让学生真正参与和深入到知识形成与发展过程中去。
参考文献：
[1]王斐蓉,朱文成.信息技术的灵活应用——让初中数学课堂“活”起来[J].课程教育研究,2019(52):170.
[2]边永强.信息技术在初中数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(18):124-125.