［摘要］在新课改背景下，小学数学教学有了新的要求。目前小学数学教学存在诸多问题，如学生主体地位不强、忽略学生个性化培养及缺乏多元化评价标准等。因此，小学数学教师应通过创新教学，提高学生学习兴趣，突出学生在学习过程中的主体地位，让学生充分展现自我。
［关键词］新课改 小学数学 创新教学 多元化
一、小学数学课堂教学存在的问题
1.教学过程没有以学生为主体
教学过程过于单一，过于传统。教学的对象是学生，在教学过程中占主要地位的是学生。对于教师来说，他们的天职是教，换句话说，在教学活动里，教师只是配合学生的辅助者，学生才是真正起主导作用的核心人物。因此，对于教师来说，不管是探索教学方式方法，还是设计教学计划方案，都要以学生需要为基本出发点。但目前最大的问题是，教学脱离学生，教师只顾着教，不了解学生的个性，课堂上也不给学生思考时间。
2.教师缺乏对教学理念的正确认识
从我国小学数学的教学实践来看，教师并没有树立科学的教学理念，没有把握住教学的实质，也没有掌握多样的教学方式方法，甚至对教材构成和内容都知之甚少。教师不具备在教学活动中发现问题的能力，更加不能针对问题分析原因寻找解决途径。课堂教学中教师找到了教学问题的存在，但不知道问题出在哪里，更找不到出现问题的原因，甚至就算找到了问题，也想不出解决问题的方式。
3.教学目标模糊
教学过程中缺少目标性，个性化课堂教学不能过于单一，这样就没办法激发学生的个性，对学习无法产生兴趣。因此对待学习的时候，不管是思维方式还是解决能力上都有很大的差异。教师需要根据学生的现实情况来设定合理的教学目标，这是开展教学最重要的活动，以往只出计划和方案而缺乏目标，简直就是种本末倒置的做法。如果没有目标课堂就一盘散沙，学生没有学习的欲望、没有听讲的心思。之所以会出现教学目标的模糊，根源在于教师自己主观意识上的偏差，很多教师对什么是个性化教学没有做深入研究。
二、新课改下小学数学教学方法的创新
1.开展以学生为主体的教学过程
教师要充分满足学生的个性化需求，设计更加巧妙的问题，让这些问题能够带着学生的思路一起前进，一步一步地将学生的学习思维打开，学习热情提升，学习主动性加强。提高学生的思考能力，每个学生通过自己的努力得到相应的知识，这样学生就有了学习的冲动，想要去探索书中的文字。课堂中学生相互交流很重要。每个学生对问题的看法，理解都不同，这样表现出学生的个性差异。学生可以通过自己已有的知识累积不同的知识。课堂中必须让学生集体讨论，每个学生都要说出自己对这些问题的理解、分析、解决方法。在学生之间的交流中，学生都表达了自身的观点，并听取了其他同学的意见，这样才能够进行判断，谁的观点最为接近正确答案，谁的观点最独特新颖。这些都可以让学生不断开拓思维，努力想象。
2.构建多元化评价标准
利用不同的教学方法来让不同的学生都能够获得激发，让学生的主动性提高，学习欲望提升，更愿意学习来表现自己。教师在培养学生时，也要时刻注意学生的动态，让学生受到同样的关心和照顾，避免出现不公平。评价学生时不能使用一个评价方式或语言。具体问题具体分析，要激发学生的自我认识，自我评价。还可以让学生之间互评。课堂教学过程中会表现学生个性的差异，所以针对学生的个性差异进行有效的评价，激活学生思想拓展，让学生得到成就感。
3.树立正确的教学理念
教师在教学过程中寻找最适合的教学方式，尊重每个学生的个性，适合每个学生的教学方式。教师要学会观察每个学生的个性，改善教学设计。在改善的同时传统教学中的教向学转变。
教师主要是掌握课程理念和教育心理学的规律。课程理论的学习主要是课程内容和概念的更新。但学习真正的关键还在于思想认识，尤其是教学方面，需要不断结合时代和学生的需求来进行。这点需要教师通过不断调研，不断学习进步，通过提高教学预设来找到学生的需求，并进行有针对性的解决。教学预设就是教学前的方案设计，目的是设计直接针对学生基本需求的教学方案，从而让教学的实际效果达到最佳。这种方案计划中，要注意细节的把握，要将整个方案都预设清楚明确。教学预设的主要目的是教师所设计的教学方案达到最好、最满意的效果。不断地改善教学方式。想要产生好的预期教学必须要有好的教学预设。在课堂教学过程中，要注意交流和引导，师生之间要注意平等对话，避免出现以大压小而造成学生的逆反心理。
4、在数学教学中使用新型教学方法
教师在教学中应该找准兴趣这个切入点，通过创新的教学方法提高孩子学习数学的兴趣，让孩子在数学课中感觉有趣，从而主动参与学习，积极与老师配合，掌握所学习的知识。在教学中使用哪一种教学模式应该根据课程的具体情况来定，如在学习《认识人民币》这一课时，老师就可以使用情景教学的方式来组织课程。老师可以设计一个学生在商店中买东西的情景，通过分组合作的方式，让小组中的两个学生做老板，另外三个学生做顾客，顾客来购买明码标价的商品，通过顾客付钱、老板算账、老板找零等过程使学生认识人民币，进而了解人民币的使用方法，在情景中，学生通过老板或顾客的角色扮演，能够极大地提高学习的积极性，主动参与学习，从而更好地掌握知识。因此，教师在教学过程中要创造性地使用新型教学模式，更好地促进教学，促使学生主动参与学习。教师在教学中也可以加入生活元素进行举例，鼓励学生将自己的生活体验与数学联系起来，如在学习《统计》这一课时，老师也可以加入生活元素进行教学。首先可以通过幻灯片的形式播放几张不同动画片的图片，然后老师以数据收集者的身份对同学们最喜欢的动画片进行统计，并在有表格的图片上标上喜欢每一部动画片的同学各有多少。通过这样的方式在学生面前演示了一次数据的统计，接下来老师就可以向学生发布任务，给每个小组发布一个收集整理整个小组数据的任务，如“课下最喜欢进行什么运动项目？”然后各小组分工合作进行数据的统计，最后制成表格整理好。这样每个学生就都能参与一次数据的统计，并通过实践学到了所学的知识点，从而完成了老师的教学目标。
5、不断提高教师自身的教学水平
老师在教学过程中对学生的学习起到了重要的引领作用，老师的综合素质对教学质量的提高也至关重要，因此教师要不断提升自身的综合素质，树立终身学习的积极态度，做到与时俱进。在新课改背景下，教师也应该形成正确的教育观，做到课上以学生为主进行教学，在教学方式上大胆创新，多与其他老师进行教学上的沟通交流，不断促进学生的健康发展。
三、结语
新课改背景下的数学教学通过创新型教学方法，在课堂中有效地提高了学生的学习兴趣，让学生在亲身体验中获得知识，从而提高他们的学习能力。在此背景下，数学的教学应该改变以往那种只注重课本上的理论，而不注重实践与创新的灌输式教学，应该在课堂上以学生为主，注重学生在每节课中能收获多少知识，能否积极主动地参与到学习思考当中去，注重学生的学习质量。教师在教学的同时，也应多与其他老师进行教学上的沟通，共同探讨如何更好地推进教学，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张壮波.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].科学咨询(教育科研),2018,No.590(6):88—89.
[2]陈盼盼.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].都市家教月刊,2017(9):145—145.