摘要：信息体技术因其获取知识的便捷性与及时性对人们生活产生了重要影响。信息技术作为一种新兴科技在教学领域中的应用也影响到了教师的教学方式和学生的学习方式。教师运用信息技术进行教学具有众多优点，但也需要注意信息技术运用过程的事项。如何合理地运用信息技术进行教学促进学生发展成为困扰广大教师的一大难题。基于此种情况，笔者特结合多年数学教学经验，谈一谈信息技术在初中数学教学中的有效运用，以期望对广大教师的教学有所帮助。
关键词：信息技术；初中数学教学
如今，信息技术广泛应用于社会各个领域，在经济发展、文化传播、教育教学等方面发挥着其他技术不可比拟的作用。为了顺应时代发展潮流，推动社会不断向前发展，教育需要培养出能够适应社会发展的人才。因此，应用信息技术促进行数学教学符合教学改革的内在要求，同时也能满足当代青少年的发展需求。
一、巧用信息技术，变抽象为生动
众所周知，数学问题大部分来自日常生活，教师通过信息技术创设图文并存的学习情境，能让学生在教学前几分钟就集中注意力；通过巧妙设置疑点与问题，能充分激发学生的求知欲，调动其学习积极性，从而使其将被动接受学习转化成“我要学”，提升学习效率。在这一授课情境中，数学教师还应扮演好引导者的角色，鼓励学生积极思考，自主参与数学活动，激发学生对数学知识的求知欲望。
例如，教学“一元一次方程”这节内容时，教师可通过信息技术向学生直观讲述这一知识点：小明上学途经公交车站，公交车站与学校相距1200km，公交车从公交车站驶向学校2.6小时后距离学校还有3km。试问，这辆公交车的平均时速是多少？距离与速度问题是初中数学中常见的问题，但其问题形式多种多样。大部分教师在讲授这种问题时虽然借助了信息技术，但并没有抓住信息技术的核心要领，仅仅是将问题以文字形式呈现出来，只是更换了教学平台，在问题形式上并无较大改变。教师应将问题中的公交车站与学校两个地点转换成相应的图片，并利用多媒体中的动画效果予以呈现，引领学生设计出关于问题的线段图，使其以图形形式思考和感知数学问题。
二、巧用信息技术，变烦琐为单一
数学教学多是借助黑板和教学辅助工具等进行教学。随着教育观念的转变及信息技术的进步，初中数学教学模式也发生了变化。教师常采用计算机软件开展教学，将数学知识转化成文字和图片等资料，再与某些具有特殊功能的合成技术进行加工处理。数学课堂中，教师以多媒体或屏幕投影等向学生展示数学知识，通过这种形式，可在课堂的有限时间内让学生应用各种感官，极大促进学生对本节知识的吸收，加深知识印象，促使教师将课堂教学变得更具准确性和有效性。
三、巧用信息技术，养成应用能力
应用能力的养成，有利于学生解决生活中的问题，继而充分凸显数学教育价值。在信息化社会，教师只有与时俱进，紧跟时代改革步伐，才能成为教育道路上的引领者，成为学生心中的学习榜样。拓宽学习思维，拓展学习空间，使学生的数学视野愈加广阔，进而转变学习观念，需要教师将信息技术融入数学知识教学。数学教师应积极引进丰富的课外资源，延伸学生学习，锻炼学生数学思维，使学生在遇到问题时第一时间想到用数学知识来解决，以增强学生的数学实践能力。
在教学“用相似三角形解决问题”的活动中，教师先向学生提出与生活相近的数学问题：同一时间段测量某电线杆长度为2.0m，其影长为3.5m，试问某一商厦影长58m，该商厦高度为多少？这类问题在生活中可谓屡见不鲜，学生若能通过数学知识处理此类问题，除可提升自身数学实践水平外，还能获得大量的生活经验，促使生活能力不断增强。因此，教师可利用信息技术向学生呈现特定情境，使学生掌握探究问题的主旨，通过信息平台抓住核心问题，再引导学生走出课堂、走进生活，共同实践。如若学生的理解力与认知水平较差，教师可针对此类问题播放短视频，让学生在视频中掌握问题解题思路，运用信息技术扩展学生的数学思维，构建数学实践思维框架，增强学生的实践能力与知识运用能力，进而提升学生对数学课堂的参与度，加强学生对数学学习的决心，从而实现课标中的数学教学目标。
四、巧用信息技术，变无形为有形
初中数学知识多具有逻辑性与扩展性，理性成分远远多于感性成分，数学教师若不能改变教学模式，继续按照以往方式教学，极有可能使学生失去学习数学的兴趣，更有甚者造成厌学现象。同时，以往的数学教学重视单一逻辑思维的锻炼，理论大于实践，很少运用图像实施教学，使得学生只能以死记硬背的方式理解和梳理知识，大大降低了数学效率，影响整体课堂教学质量。
五、结语
总之，信息技术作为初中数学教育的得力帮手，已成为当下教育发展的必然要求，也是初中数学教育必不可少的教学工具。该技术的运用，不仅打破了传统教学的束缚，还在以往教学认知基础上进行加工与处理，力争为学生提供直观化的知识。值得强调的是，信息技术虽是认知工具，且在数学教学中起到重要的作用，但其在与各学科融合过程中，想实现长远结合，仍需一定的时间及相关的条件。故对教育者而言，必须紧跟时代脚步，努力学习新技术，使信息技术在初中数学教学中发挥最大价值，更进一步提高课堂效率。
参考文献：
[1]柯路滨.信息技术在初中数学教学中的运用[J].西部素质教育,2020,6(07):138-139.
[2]张小龙.现代信息技术与初中数学教学的整合[J].科学咨询(教育科研),2020(04):161.