摘要:高中数学课堂非常受到学校的重视，首先，数学在高考中是一门主课，分值比较大。其次，数学学习可以帮助学生提高逻辑能力以及思维能力，对他们的未来发展很有帮助。现在在高中数学课堂上经常使用探究性学习的方法，但是随着这个方法的不断应用，一些弊端也逐渐的展露出来。这就需要教师及时的发现探究性学习中的不足之处，并且想一些教学办法让探究性学习更加的有效。
关键词:高中数学；数学课堂；探究性学习
现在教育部门反对进行应试教育，要求每个学校要实施素质教育，培养学生的智力以及其他各方面的能力，然而很多学校都没有做到这一点，依旧把提高学生的学习成绩作为课堂教学的主要目标。现在教育部门大力倡导进行探究性学习，但是在课堂上很多教师并没有真正的实施探究性学习，只是走一个过场。这样不仅对学生的学习没有帮助，还会让他们对于探究性课堂产生厌恶，不利于他们的学习。尤其在数学课中探究性学习是一个非常重要的方法，如果教师可以很好的运用在数学课堂中，对于提高学生的学习成绩有很大的帮助。
1高中数学课堂中探究性学习的主要困惑
1.1培养兴趣与快出成绩
在高中阶段学校与家长最重视学生的成绩，把考试成绩作为评价学生学习好坏的标准，并不关心学生学习的过程，以及在学习过程中得到的收获。他们只是一味的想让学生更快更有效地提高学习成绩，而高中的数学课相比初中的难度加大了，因此学生学起来会有些吃力。所以有些教师会想一些有趣的教学方法，提高学生对数学学习的兴趣，让他们在数学课上积极听讲。但是这种教学方法会使教学效率变慢，比如运用以前死板的数学教学模式，教师一节课可以讲五六道题。而使用探究性学习的方法引导学生做题，提高他们对数学的兴趣。会使讲课的效率大大下降，一节课可能只能讲两三道题。这就产生了一个矛盾:填鸭式的教学与探究性教学，到底哪一个更适合高中生。
1.2注重过程与时间紧迫
探究性学习是指教师引导学生对问题进行研究探讨，这个学习方法最注重的是学习的过程。可以让学生在做数学题的同时能够培养自己的探究能力与思维能力。而高中生平常的学习任务比较重，时间也不够充裕。但是每一节课的时间都非常短，并且教学任务很多，因此在上数学课的时候，每个数学老师都是争分夺秒的给学生讲题，让学生能够吸收更多的数学知识。然而这种方法的教学效果并不是太好，教师讲课太快会导致一部分学生跟不上教学进度，从而放弃了学习数学的想法。很多学校并没有真正地进行探究性教学，仍然运用以前的数学教学模式给学生死板、乏味的讲解数学题，大多数只是走个形式来应付检查，
1.3合作学习与独立思考
新课程标准要求学生要学会与他人合作，在学习的同时培养出与他人的合作能力。
因此我国非常重视合作学习，让每个学生都可以融入到课堂讨论中，而探究性学习是一个强调让学生自己动脑筋思考问题的教学方法。学生通过自己的思考对问题进行探究，找到正确的解题思路，对于他们的探究能力和思维能力都有很大的帮助。因此数学教师面对着一个很大的问题，如何平衡合作学习与独立思考之间的关系，让两者的优势都发挥到最大，帮助学生学习数学。
2高中数学课堂中探究性学习困惑根源探析
2.1高中数学课堂教学的突出特点
探究性学习出现的弊端，归根结底是由于数学课堂教学的不合理性。高中三年，学生在学习必修课本的同时，还要学习选修课本。现在很多高中平均一个学期要学两本数学课本，这就给课堂的教学造成了很大的压力，每节课都有很多教学任务。但是一节课只有45分钟的时间，所以教师在上数学课的时候免不了会出现填鸭式的教学。为了完成每一节课的教学任务，保证教学进度，教师必须要抓好课堂上的每一分每一秒，不断地给学生灌输数学知识，在这种情况下很难让学生进行探究性学习。
2.2高中数学评价的突出特点
高中数学在对学生进行学习评价的时候，采用的都是“拿分数说话”的方式，只注重学生的学习成绩以及考试结果，对于学生的解题过程以及解题思路并不关心。高中数学的每个章节并不是独立的，因此在考试中会涉及到很多有关联的知识点，考试的时候复习范围非常大，所以学生对于考试都非常的重视，在考前会拿出很大一部分时间进行复习。并且数学考试的时间比较短，题量比较大，学生把重点放在了快速的解出正确答案上，并没有认真的研究题目。很多数学教师会专门研究高考题，在讲课的时候往高考的方向靠拢，这样对学生的数学学习来说是不好的，没办法全面的学习数学知识，也没有办法在学习中进行探究性学习。
2.3高中数学教师的突出特点
在数学课堂上最重要的角色是教师，但是有一些教师不愿意接受新型的教学方法，这种想法是错误的。教师要不断提高自己的专业水平，把探究性学习的教学方法运用到课堂中，引导学生思考，发挥教师的主导地位，让学生在探究性学习中不断提高自己的能力。
3结束语
最近几年，探究性学习不断地被应用到数学课堂中，也向教育者展示了它有利的一面。教师要不断提高自己的专业水平，发现探究性学习的不足，并及时地想办法改进。
参考文献:
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