摘要：语言对于幼儿成长有着非常重要的意义，幼儿的语言表达能力决定着他们的长远发展。在幼儿语言教学中，教师应结合多样化的教学方法，激发幼儿对语言学习的兴趣，让幼儿在快乐的氛围中实现语言能力的提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索幼儿园语言教学的有效开展途径和方法。
关键词：幼儿园语言教学；开展方法；有效途径
幼儿园阶段，幼儿的语言能力处于迅速的发展中。很多教师都发现，在刚入幼儿园的时候，很多幼儿的词汇量非常少，而经过一段时间的教学之后，幼儿的词汇量和表达能力就会得到快速发展。由此可见，幼儿阶段是开展语言教学的关键时期，教师应积极与幼儿进行沟通，使用幼儿喜闻乐见的方式来进行教学，从而实现幼儿语言表达能力的发展。
一、转变教学观念，提高幼教水平
当前，新课改也渗透到幼儿园教学中，重视基于幼儿的身心发展特征来开展教学，并关注幼儿语言能力上的发展。作为每天与幼儿接触的教师，应重视自身的学习与成长，积极吸收先进的教学思想，提高自己的教学水平，使语言教学能够达到更好的效果。
例如，在日常教学中，教师应积极参加幼儿园组织的培训活动，提高自己的理论知识，并将其应用到语言教学实践中。教师还应关注幼儿在语言教学活动中的表现，及时反思日常教学中的问题，并积极对教学方式进行改进，使其更加符合幼儿的实际情况，从而使语言教学发挥出更好的效果。在教学结束之后，教师应搜集与幼儿语言教学的相关内容，提高自己的教学能力，丰富自己的教学案例，不断提高自己的综合素质，从而能够在日常教学中表现出更好的一面。通过教师自身教学能力的发展，幼儿园的语言教学水平也将得到提升，从而带动幼儿语言能力的发展。
二、激发表达欲望，丰富语言词汇
很多幼儿在进入幼儿园之前，在家庭中涉及到的词汇量比较少，因此无法顺畅地与其他人进行沟通。并且在刚进入幼儿园的时候，幼儿面对比较陌生的环境，难免产生了胆怯的心理，无法主动与他人进行交流。教师应重视激发幼儿的表达欲望，让幼儿在日常交往过程中增加语言词汇量，学会更多的表达方法，从而能够使幼儿渐渐产生主动表达的愿望。
例如，在早晨幼儿入园的时候，我会对幼儿打招呼：“小朋友，早上好，昨天休息的怎么样？有什么想要告诉老师的？”有的幼儿刚开始会不好意思与教师打招呼，经过一段时间，幼儿也会主动与教师打招呼。教师可以对主动打招呼的幼儿进行表扬：“小朋友非常棒，能主动与老师打招呼了，真是个非常懂礼貌的小朋友，老师给你点个赞。
”在离园的时候，我也会对幼儿说：“小朋友，我们明天再见啊，回家路上要注意安全，老师期待你们的到来。”很多幼儿也会主动与教师告别：“老师再见！”为了能够让幼儿感受到教师和幼儿园对他们的欢迎，我会直视幼儿的双眼，用微笑的表情来与幼儿进行对话，让幼儿感受到教师的关怀，从而产生比较表达的欲望，并让幼儿能够在模仿教师表达的过程中，学习到更多的词汇。通过鼓励幼儿进行表达的方法，能够让幼儿对语言产生兴趣，使语言表达成为顺理成章的事情，从而促进幼儿语言能力的发展。
三、利用玩具训练，提高表达能力
在幼儿园中，教师都会组织幼儿通过玩玩具的方式来提高综合能力，玩具也能够运用在语言教学中，成为重要的教具。在与玩具进行互动的过程中，教师可以让幼儿说一说自己的想法，向幼儿进行提问，鼓励幼儿说出自己在玩游戏过程中的思路，从而训练幼儿表达能力的发展。
例如，在一次玩具训练的时候，我为每个幼儿提供了积木，让幼儿搭建自己喜爱的形状。在幼儿玩玩具的过程中，我会对幼儿提问：“小朋友，看到这些积木，你有什么想法呢？你想要搭建什么样的积木呢？”有的幼儿会说：“我看到积木里面有小猴子和长颈鹿，我想要做一个动物园，再做一个小车，让小朋友们可以在幼儿园中参观。”我又向幼儿询问：“你的想法非常好，你准备怎么拼呢？先拼什么，后拼什么呢？”幼儿会说，我会先拼一个大门，然后拼一个猴子山，然后拼一个长颈鹿的树，让长颈鹿能有东西吃，然后拼一个小车，让小朋友们可以坐在上面。在我的询问中，幼儿能够将自己玩游戏的思路顺利地表达出来，实现语言能力的提升。通过玩具训练的方式，能够给予幼儿更多的表达机会，使幼儿的语言更加丰富。
总之，在幼儿园阶段,幼儿的语言能力正在迅速发展,他们在幼儿园生活中可以通过语言环境的刺激,快速建立起与人交际的能力，实现语言表达能力的提升。幼儿教师可以通过吸引儿童的注意,进行语言交际的指导，开展玩具训练等方式,让幼儿的语言能力快速发展起来，为未来的长远发展奠定良好的基础。教师是语言教学的核心,要用幼儿能够理解的语言去与幼儿进行沟通,教师需要有爱心和耐心,精心设计教学环节,根据幼儿年龄阶段的不同科学安排语言训练活动，达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]朱艳.巧用游戏的力量引领幼儿语言发展探研[J].成才之路,2019(28):73-74.
[2]尹丽珍.探析现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].课程教育研究,2019(40):177.