摘要：语言教育一直都是幼儿园教育的关键构成部分，对幼儿的成长起着至关重要的影响。在实际的幼儿园教育过程中，教师要认真分析语言教育中存在着的问题，结合幼儿身心成长的需求，为幼儿创设良好的语言学习环境，使幼儿的身心受到良好的熏陶，提高幼儿语言教育的成效。以下就是对此的一些具体看法。
关键词：幼儿园；语言；策略
在幼儿园教育过程中，受到一定程度的应试教育思想的影响，语言教育存在着小学化的特征，幼儿在语言活动中的参与度存在不高，幼儿语言教育的主体也不明确，同时教育方向也缺乏针对性，导致幼儿语言教育效果不理想的情况。在素质教育的环境下，幼儿园教师要重视起语言教育的效果，在教育的各个环节应用有效的语言教育策略，帮助幼儿获得更好地成长，提升幼儿教育的整体效果。
一、明确语言教育主体
教育的主体是孩子，只有让孩子自主地参与到了教育教学活动中来，才能发挥出其真正的价值，获得应有的效果。因此，在幼儿语言教育过程中，教师要明确课堂上的主体是幼儿，而不是教师，教师的作用在于指导幼儿，为幼儿提供帮助。教师要积极结合幼儿的身心特点，设计合理性的语言教育活动，让幼儿可以积极地参与进来。
比如，在学习《月亮姐姐》这一节内容时，教师可以组织孩子举办以“我爱睡前故事”的活动，让幼儿可以将自己喜欢的睡前故事带入到课堂上来，作为“妈妈”“老师”等角色去讲故事。在活动举办的过程中，教师要注重以故事的旁观者的身份参与到这个活动中来，而不是故事的陈述人，这样，才能够使孩子真正地产生参与感，感受到自己的重要性。此外，在活动中，教师还要注重不打断孩子，让孩子可以充分地发挥，从而将主体权真正地还给孩子，让幼儿逐渐形成良好的自主学习意识。
二、创设文明用语氛围
环境对幼儿的语言能力发展起着重要的影响，在幼儿园教育教学的整个过程中，教师要注重渗透进文明礼貌的思想，让幼儿学会使用优美整洁、富有意义的语言去进行交流以及表达自我，这样，可以更好地发挥出幼儿园语言教育的价值。教师要充分地发挥出幼儿园教育的优势，给予孩子良好的熏陶。
比如，在学习《有礼貌》这一节内容时，教师可以组织孩子进行一次装扮教室的活动，将孩子分成几个小组，给孩子分发有用的材料，如彩笔、画板、贴纸等，让孩子制作文明标语面板，最后再利用各个小组的成果去装饰教室，让孩子可以时刻看到自己的成果。
这样，可以带给孩子更加深刻的印象，让环境去影响孩子，使文明语言逐渐成为幼儿良好生活习惯的一个重要组成部分，更大限度地发挥出语言教育的意义，同时也为对幼儿展开文明礼仪教育奠定扎实的基础。
三、合理融入游戏活动
在对幼儿展开语言教育的过程中，游戏是一种十分有效的形式。幼儿正处于爱好玩乐的年龄阶段，呆板的语言教育很容易导致幼儿对学习失去兴趣，最终得不偿失。而通过有效的游戏教学，将语言要有效密切地结合在一起，不仅可以提高幼儿对语言学习的兴趣，还能够使幼儿在亲身参与中获得对待人和事的正确态度，从而促进幼儿良好道德情感与行为习惯的形成，提升语言教育的价值。
比如，在学习《迷宫游戏》这一节内容时，教师可以组织幼儿展开相应的迷宫活动，在教室里设置迷宫，让游戏参与者蒙上眼睛，在伙伴语言的帮助下离开迷宫；再比如，在学习《天天好心情》这一节内容时，教师可以组织孩子在课堂上进行角色扮演，通过扮演各种角色，如不同动物、不同家庭成员等，相互进行交流，在交流中抒发自己的心情，从而促进幼儿语言能力的提高。这样，通过游戏活动的展开，可以使幼儿更好地学会用语言进行分享，懂得如何关心他人，从而提升语言教育的效果。
四、加强语言主题教育
在特定的情景下去展开语言教育可以取得更好的效果。在实际的教学中，教师要积极发挥环境的影响，通过与语言相关的主题活动的展开去帮助幼儿掌握语言，加深幼儿对语言的印象，使幼儿获得更加深刻的语言学习体验，并培养幼儿良好的文明习惯。
比如，在学习《中秋节》这一节内容时，教师可以组织幼儿展开以“中秋”为主题的语言交流活动，在活动上，教师可以带领幼儿学习各种与中秋有关的知识，如故事、古诗、名言等，让幼儿在语言的学习中了解中秋的文化，体会到中华文化的博大精深。这样，通过各种语言主题活动的坚持学习，有助于使幼儿形成良好的语言学习习惯，促使幼儿获得更加深刻的学习体验，为幼儿身心的全面成长打下良好的基础，提升幼儿园教育的整体质量。
本文针对幼儿园语言教育的实施策略展开了一番叙述。在幼儿园语言教育过程中，教师要首先转变好思想观念，明确幼儿在教育过程中的主体地位，并积极为幼儿创设良好的文明用语氛围，结合幼儿的心理特点，合理地使用游戏活动的方式，还要加强语言主题活动的创建，让幼儿可以全方位地感受到语言的魅力，形成积极的语言学习态度，提升幼儿园语言教育的实效性。
参考文献：
[1]李令. 幼儿园语言教育活动中师幼互动问题的研究[D].湖南师范大学,2013.
[2]宋婷婷. 幼儿园语言教育活动有效性研究[D].西北师范大学,2013.