摘要：在幼儿园教育活动中，我们尝试将传统节日活动与日常教育活动进行整合，使幼儿教育建立在优秀传统文化土壤之上，促进幼儿健康、全面发展。本文提出了将传统节日文化教育与幼儿园教育进行有机整合的策略。
关键词：传统节日文化；幼儿园；整合；策略
在世界经济一体化以及文化多元化发展的大背景下，我们有必要从幼儿教育开始渗透民族传统文化教育，促进优秀传统文化的传承与发展。因此，我们尝试将中国传统节日文化与幼儿园教育进行整合，以渗透传统文化教育，促进幼儿和谐健康发展。本文结合教育教学实践提出了将传统节日文化教育与幼儿园教育活动进行有机整合的策略。
一、创设传统节日文化教育环境
在幼儿园日常教育中，我们可以通过创设富有浓浓传统节日文化气息的教育环境，以此来发挥环境的隐性教育功能，激发幼儿参与传统文化教育活动的积极性。有的教师会在中国传统节日来临之际，在班级教室及走廊的墙面及上空进行传统节日文化环境创设。
如在古老的传统节日春节来临之际，教师会在教室走廊的墙面上张贴有关春节民俗的图文资料，在走廊或教室上空悬挂中国结或者一串串的小红灯笼，在一日活动过渡环节播放与过春节有关的歌曲，组织孩子们诵读与过春节有关的古诗词，开展亲子手工或春节美食活动等，通过物质环境与心理环境的共同创设，营造全方位、立体的传统节日文化教育环境。为了让环境更具吸引力，我们邀请孩子们一起进行传统节日环境的创设，从而使幼儿园教育环境的创设视角由成年人转向幼儿，因此更容易引发幼儿的关注。除了在物质环境创设方面使用孩子们创作的作品外，我们还让孩子们参与环境创设全程。如在传统节日春节来临时，我们在创设班级主题墙时就邀请孩子们一起策划了主题墙的几个版块，并让孩子们一起搜集材料，随着幼儿园教育活动的不断开展使主题墙逐渐丰富起来。孩子们对自己参与设计与布置的主题墙充满了兴趣，每每走近主题墙就会驻足观看，通过孩子们自己创设的环境来引发他们关注，从而充分发挥了环境这位“不会说话的教师”的作用。
二、日常活动渗透传统节日文化教育
传统文化教育绝不是靠简单说教的方式就能取得良好的教育效果的，在幼儿园各项教育教学活动中，我们以传统节日为载体，将传统节日文化教育与幼儿园日常教育教学活动进行有机整合。
如春节来临之际，在美术活动中我们以春节民俗为主题让孩子们绘画，或者进行创意美术手工活动。
我们的教室上空以及美工区角展示台上的作品，像中国结、一串串的小鞭炮、小红灯笼等都是孩子们用一双双小巧手制作出来的；在亲子共同包饺子的活动中，孩子们学习干皮、包饺子，和家长一起品尝饺子，不仅促进了亲子之间的情感，同时在潜移默化中对孩子们进行了春节民俗教育，让孩子们对春节传统节日文化有了初步的感性认识。又如在以春节为主题的绘本阅读活动中，孩子们阅读了“年兽的故事”，了解了过年放鞭炮、吃饺子、拜年等的习俗。同时通过区域活动中的自主游戏，对孩子们渗透了社会领域的教育内容，如在娃娃家或者是表演区角，孩子们以买年货、拜年等为主题自由结组游戏，使他们在玩中学习传统节日文化，使他们在亲自参与中深化对传统节日文化的理解。在幼儿园日常教育教学活动中，我们可以将中国传统节日文化教育与五大领域课程进行有机整合，为传统节日文化渗透式教育提供新的途径。
三、走进社会促进幼儿“知行统一”
如果仅仅将中国传统节日文化局限于幼儿园的教室内，往往会导致“知行统一”。为了转变这种局面，我们需要开展大量的社会实践活动，让孩子们在传统节日来临之际，在家人的带领下走进社区、走入社会，感受浓浓的节日氛围。通过开展社会实践活动，增强孩子们学习传统节日文化的兴趣，提高孩子们的参与度。如在传统节日春节来临之际，我们可以引导家长带领孩子一起购买年货，一起选春联、贴春联；在包饺子时，让孩子们参与干皮、包饺子；拜年时带着孩子一起去走亲访友……通过参与社会实践活动，让孩子们感受浓浓的“年味”，感受丰收的喜悦、团聚的温馨，感受随着时代的发展大家对春节传统节日的现代表达。
不同的节日需要我们根据节日的文化内涵，开展富有节日特色的社会实践活动，如清明节来临之际，我们可以带领孩子们到烈士陵园扫墓，让家长带领孩子们到郊外踏青、放风筝；中秋节时，幼儿园可以组织孩子们到超市选购月饼、走进社区的敬老院给老人们表演节目、送去温暖，等等。
在幼儿教育中进行中国传统节日文化教育，是传承与发展中华民族传统文化的重要途径。我们应该充分发挥环境的教育功能，在传统节日来临时在幼儿园创设相应的节日教育环境；将传统节日文化与日常教育教学活动进行有机整合；通过社会实践活动，促进幼儿“知行统一”，使传统文化真正扎根于孩子们的内心世界。
参考文献：
[1]刘娜.启蒙教育理论下的幼儿传统节日文化教育探究[J].开封教育学院学报，2017，37（12）：214-215.
[2]潘雯雯.丰富传统节日展现 弘扬中国经典文化——浅析传统节日文化在幼儿园园本课程中渗透的有效途径[J].课程教育研究，2017（11）：25-26.