摘要：随着时代的发展，学前教育工作也受到了越来越多人的重视，这也给学前教育管理工作带去了新的挑战。但是，现在学前教师在展开教育管理的时候，其管理观念以及采用方法却还比较滞后，导致幼儿出现了逆反心理，对他们的健康成长造成了极大的阻碍。在这种背景下，学前教师必须转变教育管理理念，综合考虑幼儿实际情况，结合现实生活优化教育管理方法，以此来提升教学管理质量，从而为幼儿的全面发展提供更有力的支持和保障。
关键词：新时期；学前教育；管理策略
随着素质教育进程的不断推进，人们的教育观念也随之发生了比较大的转变，学前教育工作的受重视程度也随之出现了显著提升。但是，原有的学前教育管理方式已经不符合时代发展需要了，所暴露的问题也越来越多，对幼儿的身心健康发展都造成了非常大的消极影响。要想有效转变这种情况，提高幼儿的综合素养，学前教师必须转变教育管理观念，进行教育管理方式的优化创新，这样才可以使学前教育管理质量得到更大程度的提高，为幼儿未来的成长发展夯实根基。所以，本文展开新时期学前教育管理策略探究有着重要的现实意义。
一、转变教育管理观念，提升教育管理内容的规范性
在新的发展时代，要想更加高效的完成学前教育管理工作，学前教师必须转变教育管理观念，明确认识到自身所承担的重要责任，提升对学前教育管理科学性的重视，按照幼儿的身心发展情况优化学前教学管理的目标以及内容，从而为教育管理工作的顺利展开打下更为坚实的基础。除此之外，学前教师应该跟上新课改发展的脚步，将幼儿放在主体地位上，提升对他们个体差异的重视，考虑当地的实际情况以及幼儿的认知能力展开优化广泛方法，提升教育管理内容的规范性，这样才可以进一步提升幼儿的配合度，为自身教育管理工作的顺利展开起到更大的推动作用，增强幼儿的综合素养。
二、重视教育管理研究，提升教育管理内容的丰富度
要想更加高效的完成学前教育管理工作，提升管理效率以及管理质量，学前教师必须跟上时代发展的脚步，明确认识到教育管理对幼儿全面发展的重要影响。同时，教育管理最主要的作用就是帮助孩子养成健全的人格，推动其可持续发展，其对幼儿的身心健康发展有着至关重要的影响。所以，学前教育工作者必须要提高自身工作的重视，展开更为细致深入的思考探究，贯彻落实学习活动，以此来进一步增强幼儿的专注力，提升教育管理效果。除此之外，在进行教育管理的时候，学前教师应该将自身放在引导辅助地位上，和幼儿进行主动交流，以此来激发他们的探索心理，帮助幼儿完成活动经验的有效总结，进而为幼儿成长打造更为优秀的成长环境，提高自身的社会价值以及教育管理效率。
三、创新教育管理方法，提升教育管理工作的趣味性
所谓教育管理方式创新实际上指的就是幼儿园要创新自身的管理方法。随着时代的快速发展，学前教育管理发展形势也随之发生了比较大的变化。同时，通过对实际情况进行分析可以发现，传统教育管理方法已经不符合时代发展需要了，并暴露出了很多的问题，甚至使幼儿产生了逆反心理，对管理工作顺利展开以及幼儿的全面发展都造成了比较大的阻碍。在这种背景下，现代幼儿园要想更加高效的完成学前教育管理工作，必须要转变发展观念，按照时代发展需要进行课堂管理以及教师团队管理方法创新，从而找出更为现代教育需要的教育管理模式，把学前教师的引路人作用充分发挥出来，提升管理的趣味性，将幼儿的潜能以及动力充分挖掘出来，进而为学前教育事业的进一步发展做出更大的贡献。
四、跟上科技发展脚步，提升教育管理工作的先进性
随着科学技术的快速进步，当今世界已经完全进入了互联网信息时代，信息技术已经被广泛应用到了教育行业当中，并取得了显著成果。在这种背景下，要想更加高效的完成教育管理工作，幼儿园以及学前教师必须要跟上科技发展的脚步，明确认识到信息技术的重要作用，有效利用先进信息技术按照预期目标展开教学情境模拟，并遵循会的不教、学不会的不教以及可以自主学习的不教这“三不教”原理，推动教育管理工作贯彻落实到关键点上，以此来提升模拟情景的合理性与趣味性，将其作用更大程度的发挥出来，有效调动幼儿的主动性，让他们产生身临其境的感觉，使其在不知不觉中得到有效熏陶。除此之外，在进行学前教育管理的时候，幼儿园和学前教师还应该提升对幼儿心理、智力以及能力等方面发展的重视，并综合考虑他们的人性与品格情况展开相关工作，这样才可以能够量自身的职能更大程度的发挥出来，为幼儿日后的成长发展打下更坚实的基础。
五、结束语
总而言之，随着新课改进程的不断推进，学前教育形势也随之发生了比较大的变化，这也给学前教育管理工作带去了新的挑战。然而，时至今日，很多教师在进行学前教育管理的时候，所采用的方法却都还有一定问题存在，对幼儿参与学习以及活动的兴趣都造成了比较大的打击，阻碍了他们的综合素质提升。鉴于这种情况，要想更加高效的完成新时期学前教育管理工作，教师必须转变发展观念，明确认识到自身所承担的重要责任，按照幼儿的实际情况展开教学管理方式的优化创新，以此来营造更为优秀的学习氛围，激发幼儿的主观能动性，提高教学观念质量，进而为幼儿的综合素质提高起到更大的推动作用。
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