摘要：修辞是在一定语境中选择恰当的语言表达方式，来烘托表达效果。关于修辞包括语音、词汇、句式篇章、修辞格等。本文基于小学语文教材内容，仅对语音及词汇、句式修辞教学做简要分析。
关键词：小学语文；修辞教学；教学方法
语文课程的目的在于培养学生对语言文字的实际运用能力，从而提升学生的综合素养。而在小学语文教学中，修辞教学不可或缺，教师也只有挖掘语文教材中的精髓，才能够切实使学生的语言素养得到提升。
一、语音修辞
写作者在表达自己思想内容时会需要用到一定的语言修饰，长此以往形成自己的语言表达特色和写作风格，这便是修辞格。修辞格是一种艺术化的语言修饰方法，在很多语体中都会见到。小学语文教学中最常见到的修辞格类型就是古代诗与现代诗两种文学体裁，比如“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”简单的分句便形成了对偶，读起来节奏清晰鲜明且琅琅上口。再如，在低年级的《雪地里的小画家》中，其中“下雪啦”的“啦”与“小画家”的“家”构成了韵律，两个相同的声母呈现出了现代散文的韵律和谐特点。除此之外，小学阶段的语文教学中还会接触到很多一般性修辞，都旨在为培养和提高学生的写作能力所服务。
二、修辞手法
学习修辞的目的是为了灵活地运用到写作当中，这也是语文素养的一种体现。在小学阶段的语文修辞教学中，教师要充分运用各种教学手段，培养和训练学生的听、说、读、写，从而实现有针对性地指导和渗透。引导学生在反复诵读后进行自主体会，感受使用修辞与不用修辞的区别，这是一种比较常见的方法。例如，“小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水”“小公鸡悄悄地跟着小鸭子，也下了水”，很明显的修饰词使句子变得更加生动形象。类似地还有很多，总之，小学语文修辞教学的关键就在于引导学生学会有意识地积累，这样才能够逐渐地应用到口语交际和写作表达当中，提高语文综合素养。再如，在学完《十六年前的回忆》一文后，课后有两个问题：“课文的最后三个自然段与文章的开头之间有什么联系？”“这样写的好处在哪里？”根据问题可以让学生回到文本中去回顾文中的修辞运用，感受到前后照应的文章布局，以此借鉴到写作当中，逐渐使自己写出的文章层次和结构也能够更加地清晰和严谨，读起来有着非常明白的思路和准确地情感表达方向。
三、教学手段
1、诵读体会语言
小学语文教材中的选文均有着各自的语言风格，比如韵律和谐优美的现代散文和诗歌，诙谐幽默的寓言故事，洋溢着真情实感的小说等等。那么从中如果说要选择一个最具代表性的，能够体现汉语言博大精深的，非诗歌莫属。诗歌是一种非常适合小学生朗诵和背诵的文体，其鲜明的节奏感能够很大程度地唤起学生对于祖国语言文字的热爱，从而获得美的熏陶。
例如，《有的人》这篇现代诗，其不仅有着独特的语言风格，而且还使用了对比的表现手法，围绕着致敬和怀念鲁迅先生这主题展开，一些对于反动派的暗讽也夹杂在其中，所以这也是一首政治抒情诗，对于培养和影响学生的人生、价值观有一定积极意义。那么在诵读这首诗时，教师应引导学生充满情感，既要表达出对伟人的无限缅怀，但又不能过多地将对于反动势力的愤恨流露出来，即低沉而又悠长。再如，在《七律·长征》中，该诗有包含有首联、颔联和尾联，每一联的出句和对局的的平仄都是相对的，因此教师要强调培养学生对平仄的使用，在朗读过程中要使平仄变化明显，从而使语音生动且富有声律美。
2、阅读积累词汇
积累词汇是学会使用修辞的前提和基础，只有积累词汇才能逐渐学会造句，学会了造句才能够成文，整个过程是循序渐进的。在小学阶段的语文教学中，教师必须要注重培养和提升学生对于语言基础知识的掌握，明确不同词汇的含义和区别，学会灵活地运用。比如有一些词语除了其表面的意思，还附带有一层感情色彩，如“牺牲”“坚毅”“勇猛”“果敢”等等；还有一些不带有任何情感的中性词，如“结果”“发展”“形成”等等。
此外，教师还需要让学生去尽量多地积累一些描绘形象的词汇，这些词汇可以为文章增添一抹亮色，使人读来感觉更加直观、形象和生动。如描写一个人走路的轻柔，可以用“走猫步”来形容；比喻眼前事物色彩的丰富可以用到“大千世界”“五彩缤纷”“富丽堂皇”等等。对于词语的灵活运用是学生学会如何增强语言表达效果的体现。
3、句式篇章感知修辞
句式篇章的修辞主要体现在对句式的不同转换方式，从而组成文章后传达不一样的内容等方面。例如，在《最后一头战象》中对于长短句的转换运用：“日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。”在这句话中，通过前面两个短句进行了生动的环境描写，苍茫的傍晚结合众人的唏嘘声衬托了此时嘎羧的萧条背影。从结构上来看，句式虽长短不一，整散结合，但却形成了张弛有度的节奏。在修辞教学和阅读赏析文本语言时，教师尤需提醒学生注意文本是如何选用和匹配句式的，又是如何对语段和语境进行了合理的结合与安排，实现了近趋于完美的表现，这不仅需要逐字逐句的分析，更需要放眼到文本体裁本身，宏观与微观结合来考虑具体的细节组合和安排。
综上所述，小学语文教师要充分认识到修辞教学在语文教学中的地位，它体现着语文学科的工具性，对于学生的阅读、写作和语言分析能力都有着积极意义。
参考文献：
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