摘要：本文中的高中语文教学有效性注重培养学生的良好学习习惯，注重提升学生的文本感知力，让他们养成良好的达观精神，并分别从实践教学法、多媒体教学以及阅读分享会的形式，开展高中语文教学，提升整体的高中语文教学有效性。
关键词：高中语文；语文教学；教学有效性；教学策略
在现阶段的高中语文教学过程中，部分语文教师将教学的重点集中在提升学生语文解题速度，以及解题技巧方面，忽视培养学生对语文学习的独特思考力、语文学习习惯，从而导致学生语文独立学习能力的丧失，而提升高中语文教学有效性，便成为空谈。为此，教师应从转变自身的教学观点着力，并积极地学习各种新型的教学方式，在让学生对语文学习保持新鲜感的同时，提升学生的语文学习兴趣度，获得良好的语文教学效果。
一、运用实践教学法，提升学生文本感知力
高中语文教师可以运用实践教学法，开展此部分内容的授课，让学生通过实践，构建与语文文本的连接，提升学生的文本感知力。与此同时，教师应注重对学生的思维进行引导，让学生借助实践教学，更好地对语文内容描述的独特感知力，提升整体的高中语文实践教学质量。
例如，在讲授《梦游天姥吟留别》这部分知识时，教师从以下几点着手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，展示此部分内容，并引导学生从诗词创作的背景、诗词营造的意境进行着力，提升学生对此部分知识的独特品味力。第二点，开展实践。为了提升本堂课实践效果，教师引导学生选择自己喜欢的句子，并从实践的过程中，寻找对应性的场景，真正让学生在实践的过程中，欣赏实景之美，并在联系文本的内容中，提升学生欣赏文本遣词造句的能力。第三点，展示成果。在此次实践课程结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小陈积极地举手说：“我欣赏的是‘列缺霹雳……日月照耀金银台。’我看到青冥的天空，被金黄色的阳光划破，整个世界明亮开来。日月之光照射着整个由云朵形成的金银台。这个景色给了我特别大的震惊。”教师运用实践教学法，让学生观察雨后的天空，让学生将二维文字世界，转化成三维的现实世界，让学生构建实践内容与文本内容的连接，提升学生对文本的独特感知力。
二、使用多媒体教学，培养学生的达观精神
高中语文教师在教学的过程中，应树立大语文观，打破传统教学的束缚，运用多媒体展示教学内容，并在此过程中，让学生日常的紧张心理得以放松，并获得更为宽广的思维认知，真正让学生在多媒体的学习中，获得思考和感悟，在增强学生思维深度的同时，培养他们的达观精神。
例如，为了培养学生在高中语文学习中的达观精神，教师运用多媒体，播放《立春》这部分电影，并让学生从电影的人物经历中，思考、感悟和升华，使他们获得面对挫折的心理，提升他们的抵御挫折的能力，培养他们的达观精神。在课堂开始后，教师精选相关的电影片断，让学生思考：你们可以喜欢的人物中，进行分析，理想与现实之间的差距，当面对这种落差时，是选择做一个不成熟的理想主义者，还是一个成熟的理想主义者？为了提升学生的课堂参与度，教师引导性学生，从打动自己的电影场景中，进行分析。在和学生的交流过程中，教师发现学生可以真正地从观影的过程中，获得相应的启迪，并探寻出理想和现实的过渡点。有的学生认为，当面对学习中的挫折时，我们可以延伸看待挫折的时间点，比如，往后想10年，而这件事情相当于十年中的一个点；还有的学生从可以阅读先贤的书籍，学习他们调节心理的方法，做一个现实的理想主义者。
三、巧用阅读分享会，培养良好的学习习惯
高中语文教师可以运用阅读分享会的形式，讲授此部分内容，并在此过程中，培养他们良好的阅读习惯，也能从阅读中，获得精神的成长以及思维境界的提升，从而充分发挥阅读的积极作用。
例如，在上周，教师开展了以“我阅读，我成长”为题的阅读分享会，并在此过程中，让学生分享他们在阅读的真实感受和思考，在培养学生良好阅读习惯的同时，提升他们的语文阅读思考力。而在和学生交流的过程中，教师发现学生通过阅读，真正走入相应的文章情境中，并反思自己的生活，完成精神境界的升华。比如，陈同学的分享内容。她为大家分享的内容是在读《基督山伯爵恩仇记》中的内容，其中最具有吸引力的是主人公‘基督山伯爵’的表现。主人公在被人陷害的条件下，依然顽强地活着，并在努力探寻证据，并在监狱中偶遇一位‘智者’，从而让他的整个处境发生天翻地覆的变化，在复仇的过程中，他也学会了仁慈 。而本篇文章的最后段落中，给与陈同学印象最深刻的两个词是‘等待’和‘希望’！无论未来的处境如何，依旧对未来充满希望，并积极地迎接每一天的‘喜怒哀乐’，从而在此过程中，等待希望的到来！
总而言之，在提升高中语文教学有效性的过程中，教师应勇于打破传统教学方式的桎梏，并尝试新型的教学观念以及方法，给与学生充分展示他们所思所想的舞台，并针对学生的思维进行引导，从而充分发挥自主探究与实施引导的合力，让学生真正在语文学习的过程中，获得反思，获得成长。
参考文献：
[1]陈志贤.高中语文课堂教学优化策略探究[J].课程教育研究.2016(28)
[2]刘佳江.高中语文课堂教学有效策略[J].名师在线.2017(26)