摘要：识字、阅读和写作是语文学习的重要组成部分，也是提升小学生语文学习能力的重要元素之一。小学语文教师在教学的过程中，应注重提升学生的识字、阅读以及写作三方面的能力。教师可以从学生的天性出发，创设与教学内容相贴合，与学生天性相符的小学语文教学模式，增强小学语文教学有效性。
关键词：小学语文；教学有效性；教学策略
在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师将教学的重点集中在学生的语文知识能力方面，不注重培养学生灵活运用数学知识的能力，更易导致学生陷入“画地为牢”式的语文学习过程中，而提升学生的语文学习有效性，便成为空谈。教师应转变此种思维教学模式，构建语文知识与学生认知的连接点，注重创设多样化的教学情境，在调动学生语文学习兴趣的同时，让学生运用思维，灵活掌握知识，提升学生的语文学习能力，获得良好的语文教学效果。
一、运用猜词游戏，构建高效性的识字教学课堂
教师认为猜词游戏的优势在于激活学生已掌握的语文知识以及生活经验，构建新知识与旧知识之间的连接，让他们在此过程中，掌握相关语文知识，提升学生知识掌握的灵活性。本文主要从识字的角度，开展猜词游戏，提升整体的识字教学质量。
例如，在讲授《乌鸦喝水》这部分内容时，教师从以下几点着手。第一点，创设游戏。教师创设如下的游戏规则：该游戏由两名学生配合完成，其中一名学生负责描述词汇，而另一名学生根据描述的内容，进行猜测。教师统计学生在两分钟内，猜测词汇的数量，并奖励猜词数量最多的小组每人一个漂亮的笔记本。第二点，创设规则。教师说：“你们不能运用谐音的方式，可以运用动作进行辅助！”第三点，展示成果。教师截取其中一段两位学生的对话场景，运用文字的形式进行介绍。两位学生进行的游戏词汇为“乌云。”小陈说：“在下雨之前，天空会有什么变化？”小洛说：“天气灰蒙蒙的。”小陈紧急地说道：“天空中白色的物体会变成另一种颜色！”小洛说：“乌云！”教师运用猜词游戏的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生享受竞赛游戏带来的快乐，提升学生的识字教学掌握能力。
二、使用生活教学，构建有效性的阅读教学课堂
小学语文教师可以运用生活化的方式，开展语文教学，引导学生以生活经历为思考着眼点，理解和诠释文本内容，提升他们的语文阅读能力。与此同时，教师应选择具有生活性和开放性的语文阅读问题，给学生展示思维的空间，提升学生的课堂参与度，获得良好的语文教学效果。
例如，在讲授《丁香结》这篇文章时，教师运用生活化的方式，开展语文教学，让学生思考如下的问题：你如何理解下面的句子“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，请运用自己的生活感知，品味其中句子的深刻内涵。与此同时，教师会时时关注学生的学习动态，并适时地对他们的思维进行引导，激发学生的语文学习热情，增强他们语文学习的科学性，获得良好的语文教学效果。在大部分学生讨论结束后，教师邀请学生发表他们的看法。小燕积极地举手说：“生活像是一个由酸甜苦辣咸构成的车轮，每个人都会经历其中的喜怒哀乐。我们不仅要承受生命中的痛苦，而且还应承受生命中快乐，比如，我会因为考试的进步而欣喜，也会因为过度骄傲，而承担再次退步可能。通过这句话，我们懂得，应更好地调节自己，面对生活中的种种不如意和开心的事情。”
三、开展语文竞赛，构建实效性的写作教学课堂
小学生的年龄小，他们喜欢展现自己。教师可以定期开展语文写作竞赛，为学生提供展示他们才华的舞台，注重统计学生在写作过程中，出现的问题，提出针对性地解决策略，让语文竞赛更好地服务于语文教学，提升语文写作教学质量。
例如，在上周，教师以“杨绛奶奶并未离我而去”为题，开展小学语文写作教学，让学生以杨绛奶奶为作文的主旨，开展相关语文作文的写作，提升学生的写作能力。值得注意的是学生的作文应积极向上，打动人心。与此同时，教师会适时地针对学生的表达问题，提出针对性的解决策略，让学生在获得语文写作自信的过程中，掌握相关的语文知识。在学生的写作比赛中，给教师印象最深的是小燕的表现。他说：“关于杨绛奶奶的死，我最想用‘落红不是无情物，化作春泥更护花’的诗句，表达我的情感。杨绛奶奶的肉体虽然离我们而去，但是她的思想以书的形式，化作我们精神所需要的春泥，辅助我们健康成长。”在此次语文竞赛的过程中，教师发现大部分的学生存在语文标点符号的问题，所以在本文的讲授结束后，特地开展一节语文标点符号课程，促进语文写作教学质量的提升。
总而言之，在小学语文的教学过程中，教师应真正从学生的角度思考问题，构建符合学生认知，并具有一定思维空间的教学模式，让他们掌握语文学习思考的方法，从语文学习的过程中，获得自信，让学生真正受到启迪，获得良好的语文教学效果。
参考文献：
[1]李爱霞.如何提升小学语文课堂教学的有效性[J].甘肃教育.2017(18)
[2]熊云英.浅谈促进小学语文课堂教学有效性提升的策略[J].中国校外教育.2017(12)