摘要：语文是其他学科的基础，是一门重要的语言学科。小学是学习语文的初级阶段，小学语文教师要重视语文学科的教育，为学生以后的发展和成长打下坚实的基础。本文将以自身的教学实践经验为基础，从课堂导入、合理运用多媒体授课、及时进行知识的巩固三个方面，探讨如何更好地提高小学语文课堂教学的有效性。
关键词：小学语文；高效课堂；教学策略
语文是一门基础语言学科，是重要的交际工具，对学生之后的学习和生活有着重要的指导意义。在实际教学中，很多教师都不善创新，只会按照教材讲课，学生作为听众在台下被动地接收知识，没有浓厚的对语文学习的兴趣，甚至有的学生一上语文课就心烦，导致心思不在学习上，学习效果越来越差。为了改善这种状况，小学语文教师要培养创新精神，注重打造趣味课堂，提高学生学习的动力，提高教学质量。
一、创设情境，引入课堂知识
新课导入在一堂课中起着重要的作用，是为整堂课定基调的环节。因此，在教学过程中，语文教师要注重设计良好的课堂导入环节，将学生的注意力拉到即将学习的课堂知识上来，以提高课堂教学效果。
例如，在教学《肥皂泡》这一课时，教师可以提前准备相关的道具，并在课堂上与学生共同分享了吹泡泡的乐趣。在欢乐的吹泡泡的氛围中，教师进行提问：“相信同学们都玩过吹泡泡的游戏，那么大家是如何制作泡泡液的呢?当时的场景是怎样的呢？”学生们纷纷讨论积极回答后，教师进行引导：“看来很多学生都玩过这个游戏，而且制作的方法多种多样，玩耍的心情也不尽相同。今天老师带大家一起来感悟一下冰心奶奶吹肥皂泡的故事，感受一下冰心奶奶的童年乐趣。”再如，在教学《难忘的泼水节》一课时，教师可以利用多媒体展示水的图片，并提问：“如果有人将水泼在你身上，你什么感受？”学生大多会回答很生气，这时教师导入新课：“看来大家都不喜欢被别人泼水，但是我国有一个民族有个习惯，就是往别人身上泼水越多说明对他的祝福越多，你们想知道是哪个民族吗？”在学生都非常好奇的时候，教师引出傣族的泼水节，然后出示幻灯片，进入今天的学习。通过这样有趣的情境导入，让学生对新课产生了浓厚的兴趣，学习的效果也会有所提高。
二、巧用多媒体，丰富教学模式
小学语文教材内容丰富多彩，有的距离学生的现实生活较远，只凭教师对教材的讲述和分析，学生也很难真正地感受和理解。
因此，多媒体的运用是一种很好的教学手段，教师可以将教材中抽象的知识利用多媒体形象生动地展示出来，给学生以视觉刺激，加深学生对教材知识的理解，从而提升教学效果。
例如，在教学《赵州桥》一课时，由于很多学生没有真正见过赵州桥，无法根据文字和教师的讲述真正地了解赵州桥，此时教师可以利用多媒体，制作有关赵州桥简介的短片，在课堂上播放，让学生通过视频对赵州桥有更直观的感受，以促进学生对课文的理解。同时，教师在讲解课文时，可以根据相关内容展示对应的图片，以帮助学生进一步了解。例如，在讲到赵州桥“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”时，教师可以利用多媒体展示赵州桥的整体面貌，让学生更直观地感受这一创举。在讲到赵州桥的整体设计，为什么那样设计，以及设计的原理等知识时，教师可以课下整理相关文献资料，整理到多媒体课件上，让学生进行拓展延伸学习，以加深对赵州桥的理解，进一步加深民族自豪感。通过这样的形式，合理利用多媒体教学，能帮助学生更好地理解教材知识，提高学习效率。
三、及时巩固，提高教学效果
学过的知识也会随着时间的流逝逐渐遗忘，尤其是小学生的记忆水平不高，需要教师及时地引导学生对所学知识进行复习巩固。复习巩固过程不要仅仅局限于教师将知识重新梳理一遍，学生听教师讲一遍，这样机械的巩固形式并不能取得理想的效果。教师要根据复习内容，设计不同形式的巩固模式，可以是做游戏，可以是情境演绎，可以是开展比赛，让学生积极地参与进来，以提高教学效果。
例如，教师在引导学生复习汉语拼音时，可以采用小学生喜欢的做游戏的方法，教师可以提前把教室里的一些物品，如粉笔、垃圾桶、桌子等，用拼音的形式写成音节卡片并打乱，然后请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后把拼好的音节贴在相对应的物品上，对应的越多越好。对应不上的，由下一个同学继续拼卡片对应物品。除此之外，教师还可以组织学生以小组为单位进行“姓名大作战”的比拼，让学生把小组成员的姓名用拼音的形式表示出来，看谁拼的又对又快。通过多种多样的复习形式，让学生在体验游戏乐趣的同时，促进对所学知识的理解和运用，进而提高复习效率。
综上所述，语文是一门积累性的学科，不能急功近利。因此，小学语文教师要循序渐进地培养学生的语文素养，注重学生语文综合能力的培养，让学生爱学、会学、善学。
参考文献：
[1]刍议提高小学语文课堂教学有效性的具体策略[J].钟会娟.中国校外教育,2019(20).
[2]代晓丹.新课改背景下小学语文教学策略探析[J].学周刊，2019(02):51-52.