摘要：素质教育是围绕思想和学习的教育教学，学生可以通过自己的学习需求充分的利用课堂中的各项学习资源，在实际的教学过程中，通过素质教育过程的探究和教育手段的创新进行创作性的教育，为学生的深入学习提供可行性的帮助。本文主要针对素质教育在小学课堂中深入教育提供一些可行性的办法。
关键词：教育；语文；小学；策略
小学阶段的课堂教学与初中高中的教学存在明显的差距。这些差距主要表现在学生的年龄、心智以及学生的学习能力等方面，小学的教育时间比初中和高中阶段长两倍左右，这一阶段的教学非常重要，对教师来说也是一个巨大的挑战。小学语文教师更应该多方面探索教育教学方式，利用一些新式教育手段来增强语文学习氛围，打造语文高效学习课堂。
1.素质教育理念
我们现在的教育保存了以前注重知识教授的思想，并在这个基础上更加注重学生在掌握知识过程中获得的一种精神培养。过去的教学侧重于知识的积累，对实践能力和操作能力并没有完全重视【1】，新形式下的教育更加注重学生在愉快的学习中找到学习的乐趣，在学习中培养学生的实操能力和其他综合能力，全面性的培养学生。
2.“素质教育”理念下小学语文课堂教学的策略
2.1 突出学生学习地位，培养学生实践能力
小学课程相对初中高中来说是比较宽松的，学生并没有面临着中考高考的压力，语文是课堂教学中的一大科目，教师针对这一现象主要采取的的是传统教学，课堂教学主要是老师进行知识的教授，学生通过做练习题进行强化，但是这种固定的思维模式很难在真正意义上帮助学生树立起语文学习思维的能力。要想真正提高学生语文的能力就要提高找到学生兴趣点。
例如，在语文学习中，教师鼓励学生创新自己的学习思路，拓展自己语文思维，适当选择一些容易理解的文章让学生自己去阅读和思考，鼓励他们自己独立完成语文阅读，鼓励学生对阅读内容进行总结。课本上的口语交际往往是教师忽略的一部分，一些口语交际类内容的学习并不是不重要的，比如在人教版的小学语文课本中，部分教师对于口语交际板块的相关内容是从直接讲述下来的，很少有实际引导学生将口语交际的内容进行现场模拟的。课本上口语交际的内容可以帮助学生增强交际能力和阅读思考能力，提高语文整体素养，教师应该重视口语交际板块的教授，加强学生口语交际内容阅读的引导。
2.2 培养学生联系实际的能力
语文学习中包含很多的方面，仅仅依靠课堂上讲是无法讲完的，教师要讲课堂的内容与生活元素相结合，挖掘课堂延伸的内容。教师鼓励学生利用日常课堂中所学的内容对现实生活进行思考。语文这个科目它的知识点是比较多的，很多东西可以联系实际生活进行想象。
例如，在学习《四季》这个文章时，通过老师的讲解学生已经了解到每个季节的时候情况，这时老师还可以将文中的思想感情努力的与实际中的一些自然事物进行联系。
2.3 探究多种教学方法，增强学生自主学习能力
阅读教学、探究教学和兴趣教学是小学课程教学中的几个重要环节，新课改强调教师利用各项符合时代的教学手段来开展语文教学。这种教学模式使整个语文教学变得更有指导性和引导性。目标性的教学能够保障语文教学工作的高效率进行。
例如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师将难以理解掌握的阅读分为几个板块，学生自己去选择模块然后学生根据选择内容去制定学习目标，在这个过程中，教师没有根据教材内容直接读，而是根据学生的学习情况利用引导学生根据自身的需求进行资料的搜集，对自己搜集的内容进行概括和总结【2】，她将将课堂的主动权放权与学生中，教师只是加强学生学习工作的指导，鼓励学生自己去探索乌鸦的知识。虽然这种教学模式会花费一节课的学习时间，但是从长远角度来看这几种教育模式更能加深学生对于学习内容的理解，对学生的长远发展是非常有利的。
2.4 落实素质教育
教师可以根据不同年级学生知识渴望的类型创设不同的学习情境。在课堂中除了讲授基础的语文课文知识以外，还可以给学生推荐一些课外的相关的图书，与学生一起探索课外的知识，遇到有疑问的部分，要和学生一起查阅多种资料进行验证，这样学生的求知欲可以在知识满足后得到提升。在学生对于自己的疑问进行探索的时候，教师和家长都应该对这种行为进行肯定，鼓励学生的求知欲，使学生深刻的明白求知欲的重要性。
例如，在《我们的民族小学》中，学生在体会到每个民族文化存在不同特色的时候产生了对其他民族生活习俗的浓厚的兴趣，学生在课堂中一直向老师问一些关于其他民族生活风俗的事情，这时候老师不能因为拖延教学进度的理由而敷衍学生，教师可以给学生讲一两个关于传统节日的故事，加深学生对于其他民族的印象。并且，教师还可以开展相关的课下活动带领学生一起查阅关于其他民族发展的历史书籍和资料，加强学生对于其他民族风俗习惯个历史来源的认识。
结束语
教师应该努力完善教学方式打造一个轻松快乐的学习课堂，教与学应该相互促进，相互提高，教师善于教，学生乐于学，这样的良性循环才有利于语文课程的开展。在实际教学中，教师应该结合学生学习的实际情况，结合学生的上课情况，不断增强文化的引导，增强学生自主学习的学习能力。
参考文献：
[1]陈海玉. 素质教育理念指导下小学语文教学策略探究[J]. 中华少年, 2019(5):64-64.
[2]张玉杰. 浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J]. 中华少年, 2019(10).
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