摘要：阅读是小学语文课程中最重要和教学难点之一，也是发展学生综合语文技能的重要途径。另外，随着信息技术的飞速发展，人们每天不得不阅读许多文本，因此阅读能力是现代人需要的基本技能之一。但是，如果回顾当前阶段下的语文阅读教学，许多学生的阅读技巧的掌握并不乐观。思维导图有助于阅读活动的发展，对学生安排文章的背景以及激发记忆力和创造力有积极的影响。
关键词：小学语文；思维导图；运用策略
思维导图是一种体现学习思想的学习方法，它使学生能够掌握相关知识点以及其他相关内容。学习变得更加多样化，使学生能够发展灵活的学习思维，并将其应用于小学阶段下的语文课程教学，以解决学生的阅读困难问题并提高他们的语言技能。大多数小学生由于年龄的限制，无法理解某些文章，因此他们的阅读效率很低，最终几乎无法独立理解文章内容。思维导图使阅读教育更加轻松，并帮助学生找到适合自己的阅读方法，从而使小学生能够最大程度地发挥自己的优势。
一、思维导图在小学语文阅读教学中的优势
由于阅读对于当前阶段下的学生而言学习起来较为困难，大多数小学生顺畅阅读的可能性较小，这进一步阻碍了阅读课程效率的提升，还会导致学生出现阅读方面的心理障碍。而小学生阅读的心理障碍无助于对阅读的正确认识的形成，对学生的后期学习产生负面影响。思维导图改变了学生常常使用的阅读方式，使他们的阅读更有趣，更吸引人的注意力，能够引导学生进行有效的学习。例如，过去，学生只能在阅读时只是对于文本内容进行阅读，而思维导图则允许他们将文章的中心当作分叉，并逐渐分散思想。以此小学阶段下的语文课程的可读性逐渐的提升。
二、思维导图在小学语文课程中的应用
1、课前有效预习
预习是小学语文课程中的主要环节，也是消除学生对于新知识畏惧心理的有效途径。通过预览，学生可以整体查看文章的主要内容，并了解文章的中心思想，以及人物关系等等。通过这种方式，学生在学习新课程时可以以针对性的思维来进行对于课程的有效学习，这样所取得的学习效果自然是理想的。因此，教师在中文阅读教学中应注意预习的重要性，并采取有效措施提高预习的有效性。因此思维导图是提高预习效果，让学生识别关键内容，快速对关键内容和结构进行分类，为学生提供知识结构图以及避免在阅读中随机化和盲目化的重要方法。在开展阅读内容之前，老师向学生展示思维导图，学生可以自己预览并填写框架中的内容。由于思维导图要求学生写一些关键词，并依照这些词汇来进行进一步的学习。
因此，学生会站在这一过程中逐步的具备组织，筛选和总结语言信息的能力，这实际上对培养学生的语言技能很有帮助。
2、课程知识点的有效梳理
阅读课程进行的时候，文章的知识就是文章的灵魂。如果学生能够学习文章的知识，灵活地使用它并熟练地掌握它，那么提高阅读水平就会变得相当容易。但是很多时候，文章的知识点是学生感到最烦人的部分，无法记住或有效的使用知识。这时教师自身所采用的教学方法将就会变得十分重要，因此教师可以利用思维导图来对学生进行有效的教学设计。学生可以独立使用思维导图来组织和收集文章中的知识点，并通过自己喜欢的图片和文字来记住它们-这种方法既简单又实用。思维导图通过颜色，图片，枝干和多个维度对课程文章进行学习，以增强效果，并使学习过程更加有趣，同时也更加具有针对性。这些可以提高学生创造力和记忆力。由于思维导图和直观图像的本质，这种教学模式非常适合学生在小学阶段下的学习。
3、群文阅读拓展
在现阶段的小学语文教学中已经发生了很多变化，其最终包含了许多教学模式。小组阅读的教学就是其中之一。单元阅读是在语文课堂中选择一组与该主题相关的文章，学生围绕该主题发展自主阅读，培养自己的阅读观点，然后提高阅读和思维能力。执行语言练习的许多方面。这是扩大阅读教育的一种新形式，是在阅读文章的过程中更加注重阅读理解的速度和速度，在阅读过程中更加注重学生构成的含义，全面提高学生的语言表达能力。学生可以在一堂课中阅读三篇或更多篇文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读范围，为提高学生的语言技能打下了坚实的基础。强烈建议使用思维导图来理解阅读单元文本的内容。思维导图可以根据相似性有效地组合多篇文章，从而更好地解决学生在阅读中的各种阅读问题。在课程开展的过程中学生需要知道的关键核心词汇词。中心主题是通过将主要内容，次要分支和第三级分支机构多样化内容，而将学生学习的文章与线形和图表相连，并且提高学生记忆力，有助于学生的理解能力，并进一步实现学生在当前阶段下的学习。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够就自身在教学过程中的实际情况，以及学生自身的学习水平来对学生开展全面合理有效的教学规划，以此实现学生在小学语文课程中阅读能力的提高。
参考文献：
[1]叶月宏.基于思维导图的小学语文阅读教学策略[J].当代教研论丛，2018 （1）.?
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