摘要：如果小学语文教师可以帮助小学低年级的学生提升阅读兴趣和阅读积极性，则能够有效帮助学生建立良好的课堂参与主动性、促使学生在日后的阅读参与中积极体验，并借此有效保证学生的阅读学习能力和文学素养提升。基于此，小学语文教师需要通过多元化的教育活动开展引领学生参与，并鼓励学生在丰富、多元、有趣的阅读活动参与中实现阅读兴趣的充分建立。
关键词：小学低年级；语文；阅读兴趣
兴趣是最好的老师，也是小学低年级语文阅读教育中不可或缺的教育引导内容。很多小学语文教师在教学实践中发现拉开学生阅读能力差距的并不是课堂阅读教学效果，而是学生的阅读量。也就是说，如果小学低年级语文教师可以从小就帮助小学生建立文学阅读的兴趣和积极性，则能够保证学生在语文课堂上、课后积极参与阅读、充分品味文学作品中的美感和魅力，进而逐步实现语文学习能力和文学素养的强化。基于此，小学语文教师可以结合课堂上的网络资源展示、趣味绘本讲解和阅读活动实施等教育手段提升学生的阅读兴趣、强化学生的阅读参与。
一、网络资源的观察
在网络资源日益丰富的今天，教师可以将与课堂阅读教学内容相关的网络资源在课堂上加以展示，并鼓励学生在语文课堂的体验和参与中建立阅读兴趣、提升语文课堂的阅读参与效率，进而保证每一位学生都可以在语文课堂的参与和体验中高效实现语文阅读兴趣的建立、文学阅读知识的丰富。
例如，在学习《小青蛙》这篇课文时，笔者为了有效激发学生的学习兴趣、提升学生的阅读课堂参与，就在课堂上借助小青蛙的网络视频资源加以播放，并借助网络视频资源的展示有效吸引学生的注意力。在网络视频的播放中，笔者看到学生们均目不转睛地盯着大屏幕，并被大屏幕上的青蛙的形态、动作所吸引，进而借助视频中展示的直观的教育资源对于青蛙这种生物产生了详细的认知和了解。同时，经过短短3分钟的网络视频观看，学生对于青蛙的外貌、声音、习性产生了详细的了解，并借助视频观看建立了强烈的课堂参与兴趣和课文阅读积极性。接着，笔者询问大家是否想看看课文中是怎么描写小青蛙的？得到肯定答案之后，笔者请学生自主阅读，并尝试思考一下课文中描写的内容与视频中展示的青蛙特征是否相同？学生在笔者的教育引导下积极投入到语文课堂的阅读体验中，并结合视频中看到的内容与课文一一对照，结合“小小青蛙大眼睛”“保护禾苗吃害虫”等内容有效对应上了视频中的青蛙外貌和习性相关内容。最终，学生借助网络视频资源观看建立的学习兴趣积极投入到了语文课堂的课文阅读中，并通过阅读学习实现了课文知识的认知和理解。
二、趣味绘本的欣赏
绘本的阅读资源展示形式多元：具有文字和图画相结合的特点，因而教师可以借助趣味绘本的课堂展示对学生实施教育引导，并鼓励学生在绘本直观、形象化的阅读资源欣赏中感受到阅读的趣味性、建立阅读学习的积极性，进而主动投入到语文课堂当中的绘本阅读中。同时，绘本阅读还能够有效培养和建立学生良好的阅读学习习惯。
例如，为了提升学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读体验、建立学生的阅读习惯，笔者会定期在课堂上借助小学低年级学生适于阅读的趣味绘本进行展示。在一次语文课堂上，笔者借助绘本《安的种子》在课堂上进行讲述，并使用投影仪将绘本内容展示在大屏幕上、保证每一位学生都可以直观看到绘本的图像和文字。绘本中具有丰富的精美画面和趣味化的故事内容——学生们从绘本的欣赏和阅读中感受到了主人公安的可贵品质、了解了对待生活的正确态度，并切实跟随绘本的内容进行详细欣赏和观察，进而有效结合“等待”这一主题实现了深入理解和感受。最终，学生们在绘本阅读中建立了阅读兴趣和积极性，且被趣味绘本的内容吸引、逐步建立起良好的阅读习惯和能力。
三、阅读活动的开展
当教师带领学生参与了多种多样的阅读资源欣赏之后，教师可以借助阅读活动的组织和实施对学生加以教育引导，并鼓励学生们在阅读活动中积极展示自己的阅读成果、在活动中深化阅读兴趣，进而在后续的阅读活动体验中进一步积极参与、踊跃实践。同时，阅读活动的开展还能够为学生建立阅读自信、强化小学生的阅读参与积极性。
例如，为了强化学生的阅读兴趣和积极性，笔者会结合学生们的阅读收获定期组织阅读活动请学生参与。在小学低年级的阅读实践中，笔者主要会以“阅读交流会”活动的实施对学生加以引导：笔者请学生们选取自己最喜欢的文学作品和书籍在课堂上对大家介绍和讲述，其中需要包含文学资源的主要内容介绍、为什么喜欢这个文学作品等讲解内容——在阅读活动的实施过程中，每一位学生都认真准备、积极参与，并针对自己喜爱的文学作品进行介绍，并在高昂的阅读参与兴趣中实现了个人自信与阅读积极性的建立。
综上所述，小学低年级教师为了有效提升小学生的语文阅读兴趣，需要借助多元化的阅读教育活动对学生实施教育引导，并鼓励学生在语文课堂上充分感受到文学阅读的乐趣和成就感，进而促使学生高效建立阅读兴趣、提升阅读参与积极性。同时，小学低年级教师需要充分考虑到学生的知识基础，并采用好玩儿、有趣的语文课堂阅读激励形式吸引学生的注意力、强化学生的阅读参与，并切实将学生培养成为阅读兴趣浓厚、阅读能力不断提升的优秀小学生。
参考文献：
[1]甘锋.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].名师在线,2019(32).
[2]曹云霞.灵动课堂 让阅读“活”起来——浅谈拓展延伸教学在小学阅读课中的应用[J].课程教育研究,2018(23).