摘要：教育教学管理机制是学校管理的重点工作，具体工作执行情况关系到学校教育教学的水准。因此，本文从学校的真实情况着手，从整体教学监控、教师专业技能的成长、职校教学革新等三个方面，讨论在中职学校教育管理机制工作的探索与实践，以便于中职学校教务管理机制体系的建造与完善。
关键词：中职学校；教学管理；策略
引言：
随着社会科学的飞速发展、社会经济的不断进步，企业对中职院校的培育力度与教学质量也在逐渐提高，但中职学校教学水平如何仍旧需要看毕业生是否符合企业的标准。与教学质量相关的因素有许多，但是最重要的影响因素是“教”和“学”两方面。以下仅对于“教”这一方面进行讨论，明确在教学管理机制方面应当采用的方法。
一、实施全面教学监控机制
（一）常规检查与专项检查结合
如今中职学校生源质量逐渐下降，学校要更加重视教师的日常工作，不能怠慢，要坚持将教学常规工作放在首要位置。联系国家出台的相关政策，严格建造教育常规制度，推进教育工作规范化、科学化。为增强教学常规管制，对教师授课的计划安排与实施、教案的准备、作业的布置与批改等日常工作进行监督管理，重点是采用定期督查的常规检查方法。要想提升常规检查的效率，就要重视三个结合：一是自我检查与互相检查相互融合；二是专项检查与普通检查相互融合；三是普遍检查与抽查相互融合。在新时期职业教育改革前提下，中职学校的教育管制方式革新可以通过创新教学管制观念来实现，建造正确的教学管制体系；增强实际教育指导，重点培育复合型人才；完备教学评价体制，重点关注学生整体素质的进步与人才培育，提高教学管制的整体水平。
（二）督导听课与教师听课结合
课堂学习是学生获取知识的重要途径，教师只有掌握好课堂教育这个关键位置，教务管理监督管理好课堂教育，才可以达到中职教育的最终目的。高效的课堂教学管理是提升中职学校教育水平的有效方法，因此，学校实行监督听课制度与行政听课制度，对全体教师的课堂教学与日常工作进行实时监督与评估。在这个前提下，这两年学校教务处每个学期依据学生的真实状况制作课堂公开日的活动方案，并且每个月组织一次，将随机听课制度落实到位，这很大程度上提高了教师的课堂教学效果。只有教师的课堂效率有效提升，学生才能学到更多知识，这不仅可以提升教师的真实能力，还可以提高学生的学习效率。
（三）信息反馈与每月通报结合
教学质量的提升是一个长久的、缓慢的、动态的过程，在这个进程里应当运用正确的方法，持续搜集多种教学资料寻找问题所在，提出改良方法，进而对影响教育水准的不利因素进行掌控。教学活动每个步骤里的“监”和“控”执行力度都会关系到教学质量。为了增强对“控”的机制的建造，重点突出“控”在教育管制中的作用，学校实行教学信息员机制、教学例会制度与教育检查月通报制度。对教师教学与学生学习中出现的不足提出有用的建议，改善教学过程里的不足，进而可以更好的提升教学水平。
二、促进教师专业成长机制
（一）师资队伍建设目标管理
在教师培训的进程中，学校应当始终坚持以理论培训为重点，以高学历、高技能、高水平作为奋斗目标，展开校内培训与校外培训互相配合，校外沟通与企业实践相联系，学历提升与技能丰富相融合，职称提升与专业技术提高相促进的教师团队训练。依据每一位教师的专业成长状况，学校每年为教师下发《教师专业发展规划书》，主要从管制工作、职称水准、专业水平等方面对教师的未来进步与发展做出规划与建议，并且把实践的最终结果记入考察成绩，推动教师成长，完成对教师培育的目标管制。
（二）教师教育科研制度管理
教师的教学科研是教师工作中最为关键的一部分，由于教师的教学科研有利于提升教师自身的教育水准与课堂质量，所以必须引起我们的重视。在实行科研强校策略的时候，学校实行以教学科研指引教师专业进步的制度，颁布《师资建设奖励方案》《教科研工作条例》《校本教材开发奖励细则》等有关科研维护体制，指引教师们主动展开教育教学探究，从经验型教师向科研型教师改变，促使课题探究与平日的课堂教学紧密联系，以课题为载体，经过课题探究来推进教学水平的提升与学校的进步。
三、深化职业教育教学改革机制
（一）加强专业和课程建设，促进校本研究
专业建设是确保专业人才培养质量的基础，以示范专业创建为依托，不断加强专业建设和课程改革。为保证课程改革顺利进行，建立由课程专家、学校领导、一线资深教师、行业专家、企业经营管理领导、企业工程技术人员等共同参加的课程开发团队，制定《校本开发实施细则》。以提高学生综合素质为主线，培养学生综合职业能力和专业技能为重点，打破原有教材体系，更新教学内容,大力开展校本研究。思政课程以职业适应(职业能力、职业理想、职业道德、职业文化、职业规划)为核心进行内容改革，文化基础课以综合能力测试为核心进行教学内容改革。专业课以项目课程为核心进行内容改革。比如，我校开发校本教材10余门，并且在实践教学中予以应用,得到教师和学生的一致好评鼓励。不仅提高了教师的教育科研能力,更增强了教学的针对性和实用性，从而提高教育教学质量。
（二）改革教学模式，优化教学方法
为提高教学效果，就必须从实际出发，根据主体的特点、教学内容的不同要求和各种教学方法的特征，科学合理地选择教学方法。尤其是在打破传统学科体系教学内容的基础之上，必须不断探索与之相对应、贴近学生实际、有效的教学方法并不断改进才能将教学改革落到实处。各专业系部，根据班级和专业特点,每学期申报课改实验班，大胆实践以学生为中心,突出学生学习活动的教学模式。改革先理论后技能的单向教学模式，贯彻“学做合一”的教学理念。推行以行动导向为核心的“理实一体化教学”“项目式教学”“任务驱动教学”，有效地提高了课程实施的质量。
（三）改革教学评价,提高学生素质
教学质量评估体制是教学工作中的关键部分，是教学进程里不能缺少的一部分。改革学校学生理论知识考核，以考试为主，以奖励惩罚为目标的终结性评估体制，强调教师依据各个课程的性质，认真安排考察评估方案，增强过程监督力度，重视过程考察。并且过程考察应该贯穿在整个学期的学习进程里，进而完成循序渐进地对学生进行职业素质的培育，激起他们的主动性与热情，给未来的职业发展打下基础。
三、结束语
中等职业学校教学管理体制方法的更新，是顺应时代发展的必然要求，对中等职业学校发展有很大促进作用。高效改良中职学校教学管制工作中，存在缺少完备的教育管制体制、缺乏真实的教学活动、教学评估方式比较落后，并且有关工作人员的能力需要提高等不足等问题，给教育教学管制更新带来了挑战，我们要借助问题诊改不足，给中职学校的学生打造一个良好的学习氛围与进步空间，真正显示出中等职业学校管制的效果，推动中等职业学校学生的全面发展。
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